Краевой конкурс «Педагог-психолог Кубани-2014»/Участники — различия между версиями

ОУ:МБОУ-СОШ №5 ст.Старовеличковская,Калининский район

Должность:Педагог-психолог

Анкета:Анкета_Удалова_И.О..docx

Представление:Представление_Удалова_И.О..docx

Резюме:Резюме_Удаловой_И.О..docx

Описание технологии работы:Технология_работы_Удаловой_И.О..docx

План-конспект занятия:План-конспект_Удаловой_И.О..docx

ОУ:МБОУ лицей имени дважды Героя Социалистического Труда В.Ф.Резникова

Должность:педагог-психолог

Анкета: Анкета Дикой Е.Н

Представление: Представление Дикой Е.Н.

Резюме: Резюме Дикой Е.Н.

Описание технологии работы:Файл:Технология. псих.пед.сопровождение

План-конспект занятия: План-конспект тренинга

ОУ:ГБС(К)ОУ школа-интернат VIII вида ст.Платнировская

Должность:педагог-психолог

Анкета:Анкета Куклева М.В.

Представление:

Резюме:Резюме Куклевой М.В.

Описание технологии работы:Описание технологии работы Куклевой М.В.

План-конспект занятия:План-конспект занятия Куклева М.В.

ОУ: МДБОУ "Детский сад общеразвивающего вида №32"

Должность: Педагог-психолог

Анкета: Анкета Обухова О. В.

Представление:

Резюме: Резюме Обуховой О. В.

Описание технологии работы: Технологии работы Обуховой О.В.

План-конспект занятия: Конспект Обухова О. В.

ОУ:

Должность:

Анкета:

Представление:

Резюме:

Описание технологии работы:

План-конспект занятия:

ОУ:МБОУ СОШ №3 ст-цы Крыловской МО Крыловский район

Должность:Педагог-психолог

Анкета:Анкета Иконниковой И.А.

Представление:Представление Иконниковой И.А.

Резюме:Резюме Иконниковой И.А.

Описание технологии работы:Описание психолого-педагогической технологии Иконниковой И.А.

План-конспект занятия:План-конспект занятия Иконниковой И.А.

ОУ:МАОУ СОШ № 9 ст.Темиргоевской

Должность:педагог-психолог

Анкета:Анкета Раковой О.Н

Представление:Представление Раковой О.Н

Резюме:Резюме Раковой О.Н

Описание технологии работы:Описание технологии работы Раковой О.Н

План-конспект занятия:План-конспект Раковой О.Н

ОУ:

Должность:

Анкета:

Представление:

Резюме:

Описание технологии работы:

План-конспект занятия:

ОУ: МДОБУ детский сад комбинированного вида № 26 г. Лабинска

Должность: педагог-психолог

Анкета:Анкета участника краевого конкурса «Педагог-психолог Кубани – 2014»

1.Ф.И.О. Коваленко Алла Васильевна 2.Дата рождения 08.04.1981 год 3.Адрес по прописке Краснодарский край город Лабинск улица Ясная 27 4. Место жительства Краснодарский край город Лабинск улица Ясная 27 5.Паспорт: 0303 190839 ОВД г. Лабинска Краснодарского края 232-022 6 Домашний телефон: 8 967 300 73 27 7. Место работы Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад комбинированного вида № 26 города Лабинска 8. Почтовый адрес образовательного учреждения: 352500 Краснодарский край город Лабинск улица Ленина 83 9.Рабочий телефон: 8(86169) 3-14-25 10. Факс:__________________________________________________________ 11.E-mail: sadovnikovakovalenko@gmail.com 12. Мобильный телефон: 8 967 300 73 27 13.Образование: Армавирский государственный педагогический институт факультет дошкольной педагогики и психологии 14.Специальность: педагог-психолог по работе с детьми с отклонениями в развитии 15. Ученое звание: __________________________________________________ 16. Стаж работы педагогом-психологом: 7 лет 17. Стаж работы в данном образовательном учреждении: 7 лет 18.Квалификационная категория, дата последней аттестации: высшая, 27.12.2013 г. 19. Награды________________________________________________________ 20.Что для Вас главное в Вашей профессии: общение с детьми 21.Ваши увлечения: досуг с любимой семьёй 22.Приняла решение участвовать в конкурсе потому, что считаю необходимым реализовывать творческий потенциал, учиться новому у коллег

Подпись____________________/ Коваленко А.В/

«24» февраля 2013 г.

Представление:

Резюме:Резюме ФИО Коваленко Алла Васильевна Образование высшее, Армавирский государственный педагогический институт, 2002 Специальность педагогика и психология Место работы МДОБУ детский сад комбинированного вида № 26 Должность педагог-психолог Стаж работы 15 лет Стаж работы в должности педагога-психолога 7 лет Уровень профессиональной деятельности – высшая квалификационная категория Тема самообразования: «Использование сказкотерапии в эмоционально-нравственном развитии детей дошкольного возраста с ОНР»

Курсовая подготовка:

1. «Содержание и формы организации психологической службы ДОУ на современном этапе» 2008 год (удостоверение), ККИДППО; 2. Базовый курс подготовки сказкотерапевтов 2009 -2010 год (сертификат – 5 шт), г. Краснодар; 3. Семинар «Проблемы взаимодействия матери и ребёнка от рождения до 3-х лет. Ранняя диагностика» 2010 год (свидетельство); 4. Семинар «Настольные коррекционно-развивающие игры-программы» 2011 год (сертификат), г. Краснодар; 5. «Повышение профессиональной компетентности педагогов-психологов в построении стратегии деятельности» 2011 год (удостоверение), ККИДППО; 6. Семинар – тренинг «Дети с особенностями поведения и развития. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми» 2012 год (удостоверение), НПЦ для детей, подростков и взрослых «Семицветик» г. Ростов-на-Дону.

Апрель 2013 г – победитель ежегодного краевого конкурса лучших педагогических работников дошкольных образовательных учреждений.

Описание технологии работы: Технология работы педагога-психолога детского сада комбинированного вида № 26 города Лабинска Коваленко Аллы Васильевны ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКАЗКОТЕРАПИИ

В ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОМ РАЗВИТИИ 

ДЕТЕЙ С ОНР ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

За последние 10 лет увеличилось количество детей с нарушением речи. Характер речевой патологии стал сложнее. Зачастую он имеет комбинированную форму, когда у ребёнка одновременно нарушены речь, развитие ВПФ, состояние общей и мелкой моторики, ориентирования в пространстве, эмоционально-волевая сфера, творческая активность. Дети логопаты не умеют слушать и слышать, у них нарушена самооценка, общение, как со сверстниками, так и с взрослыми, имеются проблемы с дыханием. Такие дети испытывают трудности в адаптации. 
	Эти нарушения если их вовремя не исправить в детском возрасте, вызовут трудности общения с окружающими, а в дальнейшем влекут за собой определённые изменения личности в цепи развития «ребёнок-подросток-взрослый», мешая детям в полной мере раскрыть свои природные способности и интеллектуальные возможности. 
Многолетняя практика показала, что добиться положительного результата в работе с детьми-логопатами можно, если наряду с традиционными логопедическими занятиями включать в коррекционную работу психологический комплекс занятий с использованием инновационных форм и методов проведения. В моей работе таким методом стала – сказкотерапия.

Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознание, совершенствования взаимодействий с окружающим миром. Почему сказка? Фантастический, сказочный мир, наполненный чудесами, тайнами, волшебством, всегда привлекает детей. Ребёнок с радостью погружается в воображаемый, нереальный мир, активно действует в нём, творчески преобразует его. Ребёнок воспринимает всё происходящее в сказке как реальность. Этого требует его внутренний мир. Перевоплощаясь в сказочных героев, в птиц и животных, дети с большим удовольствием выполняют задания, чем будучи просто Машей, Петей…

Тексты сказок вызывают интенсивный эмоциональный резонанс как у детей, так и у взрослых. Целью и задачей сказкотерапии является снижение агрессии, устранение тревожности и страхов, развитие эмоциональной регуляции и позитивных взаимоотношений с другими детьми. Для этого сказкотерапия использует сказочные приёмы и способы работы с детьми, доступные из-за своей простоты и огромного интереса к самой сказке. 
Перевоплощаясь в сказочных героев, дети с наибольшим энтузиазмом выполняют задания, через сказки ребёнок получает знания о мире, о взаимоотношениях людей, о проблемах и препятствиях, возникающих у человека в жизни. Через сказки ребёнок учится преодолевать барьеры, находить выход из трудных ситуаций, верить  в силу добра, любви и справедливости. Велика роль сказкотерапии и в коррекции речевых нарушений у детей. С помощью сказочных инструкций и историй дети с удовольствием выполняют задания логопеда, артикуляционную и дыхательную гимнастики.
Между тем игры и упражнения направленные на высокую двигательную активность, чередования состояния активности и пассивности повышают гибкость и подвижность нервных процессов, развивают мелкую моторику рук и координацию движений, снимают нервное и психическое напряжение, увеличивают работоспособность детей и концентрацию внимания. 
 «Проживая сказку», дети учатся преодолевать трудности в общении, тонко чувствовать друг друга, находить адекватное телесное выражение различным эмоциям, чувствам, состояниям. Постоянно используемые в сказках этюды на выражение и проявление различных эмоций дают детям возможность улучшить и активизировать выразительные средства общения, пластику, мимику, речь.
Эмоционально разряжаясь, сбрасывая зажимы, беспокойство, агрессию, чувство вины, дети становятся мягче добрее, увереннее в себе, восприимчивее к людям и окружающему миру. У них формируется положительный образ своего тела, принятие себя такого, какой он есть.
Занятия по сказкотерапии проводятся один раз в неделю. Учитываются возраст детей и их психические и индивидуальные возможности. Каждое занятие представляет собой комплекс, включающий в себя разнообразные приёмы; игры, упражнения и танцы, направленные на решение сразу нескольких задач (развитие эмоционально-нравственной сферы, познавательной сферы, речи, а также упражнения на релаксацию).
Все упражнения ориентированы на психическую защищённость ребёнка, его комфорт и потребность в эмоциональном общении с педагогом.
Песочная терапия является одним из методов сказкотерапии. Игры с песком являются одной из форм естественной активности ребёнка. Именно поэтому я использую песочницу при проведении коррекционно-развивающих и обучающих занятий. Строя картины из песка, придумывая различные истории, ребёнок в наиболее органичной для него форме усваивает знания, жизненный опыт, события и законы окружающего мира.
Песок обладает свойством пропускать воду. Он поглощает негативную психическую  энергию. Взаимодействие с ним очищает энергетику и стабилизирует эмоциональное состояние. Всё это делает его прекрасным средством для развития полноценной личности ребёнка.
Тактильная форма ощущений является у человека наиболее древней. Это ощущения, которые мы получаем через кожу. Тактильно-кинестетические ощущения напрямую связаны с мыслительными операциями. С их помощью познаётся Мир.

Эти незатейливые упражнения с песком на самом деле обладают колоссальным значением для развития психики ребёнка:

Во-первых, они стабилизируют эмоциональное состояние, во- вторых – наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики, я  учу  ребёнка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания, памяти.
Определяя содержание коррекционно- развивающих занятий я учитываю комплекс симптомов, свидетельствующих о проблемах, которые испытывают дети, для того, чтобы достичь высокой степени реабилитации детей-логопатов.
 СПАСИБО! СКАЗОЧНЫХ УСПЕХОВ! 

План-конспект занятия: Тренинг «Подарки Феи».

(для детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Подготовлено педагогом-психологом МДОБУ комбинированного вида       детский сад № 26 Лабинского района Коваленко А.В.)

Цель: формирование нравственного сознания детей дошкольного возраста с ОНР. Задачи: воспитание добрых чувств, снятие эмоционально-психического напряжения, развитие творческого мышления и воображения, фантазии, развитие мелкой моторики, формирование позитивного образа «Я», стимулирование потребности совершать добрые поступки. Ход тренинга 1. Ритуал вхождения в сказку. «Волшебная бусина» Сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие. А помогут нам в этом чудесные бусины. Сейчас я подойду c ракушкой к каждому из вас, и вы выберете ту бусину, которая вам больше нравится. Берегите эту бусину, чтобы потом вернуться назад. А теперь, когда все выбрали, сожмите свою бусину в левом кулаке, закройте глаза и подумайте о том, что есть в вашей душе, за какие качества вы себя любите, цените, уважаете. Кто готов, откройте глаза. У каждого свой темп. Мы терпеливо подождём всех. Итак, мы с вами попали в волшебную страну. Упражнение 2. «Волшебная шкатулка» (звучит песня Н. Королевой «Маленькая страна»)

Дорогие мои путешественники, в этой стране живут Феи. Фея – лёгкое воздушное существо. Взгляните на наш волшебный экран (на слайдах картинки фей). Волшебница – это её другое имя. Фея есть свет, есть любовь. И её способность любить выражается в творчестве создавать из волокон света любые материальные и духовные ценности. Феи не любят показываться путникам на глаза.  Смотрите, тропинка! Давайте пойдем по ней. Интересно, куда она приведет нас? Может быть к дворцу сказочной Феи? (психолог вместе с детьми идет по «тропинке»). Ой, мне показалось,  чей-то силуэт мелькнул впереди. А вот следы от туфелек!  Дорогие мои путешественники, посмотрите, что это? Шкатулка? Давайте заглянем в нее? Это же шкатулка, которую Фея оставила вам в подарок.  А сама спряталась и наблюдает за нами. Милые мои путешественники. Фея шепнула мне на ушко - это ларец с дарами доброты. … 

Друзья, скажите мне, пожалуйста, что бывает добрым? (ответы детей). Например: добрые глаза, добрые руки, доброе сердце, слово и др. Посмотрите, ребята, здесь лежат волшебные нитки. Раз мы в волшебной стране, я могу превратить вас в волшебников! И мы с вами сможем создать куклу и вложить в нее всю доброту, которая есть у вас в вашей душе и сердце. Лица делать не надо. Уважаемые члены жюри, я предлагаю вместе с нами заглянуть в волшебный ларец и создать свою куколку. Ассистент подносит жюри заготовки. Детям даются заготовки куколок из ниток, юбочки, бусины для украшения и т.д. Они выбирают заготовки и изготавливают кукол и украшают их. Звучит расслабляющая музыка. Психолог рассказывает сказку. Милые мои волшебники, пока вы будете создавать своих куколок, послушайте сказку о маленькой девочке. В далекой-далекой стране жила-была Девочка. Она с ранних лет осталась сиротой и жила у тетки. У той своих было семеро детишек. «Еще один лишний рот», - ворчала тетка. Сиротка жила на чердаке. Спала на старом тюфяке, из которого торчала солома. Ей приходилось штопать свои вещи, потому что если появлялась обновка, то доставалась одному из ребятишек тетки. Но Девочка не унывала. Она всегда была весела и приветлива. Любила петь песенки. У Сиротки была маленькая тряпочная кукла. Девочка играла, разговаривала с ней, пела ей на ночь колыбельные. Все вокруг смеялись над ее куклой. Но малышка любила свою игрушку. Эту куклу сделала ее мама и Девочка берегла и заботилась о подарке. Часто Сиротка ходила в лес собирать ягоды. Она любила сидеть на берегу ручья, петь песенки и кормить птичек оставшимися крошками ее скромного обеда. Собрав ягоды, Девочка несла полную корзинку тетке. Та пекла пироги, но Сиротке не доставалось ни кусочка. Все съедали теткины дети. Малышка только вздыхала и шла со своей куколкой к себе на чердак. Однажды, старшие дети тетки стали дразнить Сиротку. Они забрали куколку порвали ее и выкинули во двор. А потом смеялись, глядя, как бедная Малышка собирает лоскутки. Сиротка побежала в лес. Слезы застилали ей глаза, в груди, казалось, сердце разорвалось пополам. На полянке у ручья Девочка упала. Сил бежать больше не было. Она прижала к груди лоскутки от куклы и закрыла глаза. Вдруг перед ней оказалась красивая женщина и поманила малышку рукой. Они оказались в богато украшенной комнате. На полочке стояло много красивых и нарядных кукол. Женщина предложила Сиротке выбрать любую. Но Девочка даже не взглянув на них, отказалась. И тогда красивая женщина достала из шкафа ту самую куклу, которую Сиротке сделала мама! У Малышки вмиг высохли слезы, она засмеялась, стала кружиться по комнате со своей ненаглядной куколкой. А женщина, улыбаясь, сказала: - Милое дитя, за твое доброе и любящее сердце я решила помочь тебе. Ты делилась с моими птичками последними крошками, пела вместе с ними веселые песенки. Твое сердце осталось добрым, несмотря на невзгоды выпавшие тебе. Что ты хочешь в подарок от меня? - Спасибо, милая Фея! (Девочка догадалась, что это была лесная Фея) Ты сделала для меня самый лучший подарок – вернула мою куколку! Больше мне ничего не надо. Фея попрощалась с девочкой. И Сиротка счастливая вернулась домой. Больше никто не обижал малышку. Дорогие волшебники, я смотрю, ваши куколки уже готовы. Давайте мы с вами встанем в круг. Покажите свои творения. У вас здорово получилось. А теперь, уважаемые путешественники, вы обменяетесь своими куклами. Подумайте, кому бы хотелось подарить свою куклу и почему? Подарки не просты. В каждом скрыт особый смысл. Какими качествами вы наделите свой подарок, какой судьбы пожелаете тому человеку, которому вы подарите подарок. Вы будем дарить куклы со словами: «Я хочу подарить этому человеку (имя) куклу. Мой подарок принесёт в жизнь человека….(говорите, что принесет ваша кукла). Мои милые путешественники, вы поделились своим теплом и добром с другими. Вы оживили дары Феи. И, пусть вы поделились с несколькими ребятами, но добра стало чуточку больше. Ведь необходимо уметь делиться с другими своей добротой. Тогда в мире станет больше добрых улыбок, добрых глаз, добрых рук. Дорогие волшебники! Сегодня, побывав в волшебной стране, вы получили бесценный опыт. Давайте заберем с собой из нашего путешествия ощущение доброго волшебника способного творить. Зачерпнем из круга горсть золотистого света опыта и положим его в сердце.

2. Ритуал выхода из сказки.

А теперь возьмите бусинку в левую ладошку, сожмите в кулачке, закройте глаза, приложите бусинку к сердцу и подумайте о том, какой опыт каждый из вас возьмет с собой из этой сказочной истории. Пусть этот опыт помогает вам в жизни быть добрее и терпимее друг к другу, помогает находить то доброе и хорошее, что есть в душе каждого человека. Кто готов, откройте глаза. Мы терпеливо подождём каждого. Итак, уважаемые коллеги, мы вернулись с вами из сказочного путешествия. Предлагаю занять свои места.

ОУ:МБДОУ детский сад общеразвивающего вида №3

Должность:педагог-психолог

Анкета:Анкета Черненко Е.С.

Представление:Представление Черненко Е.С.

Резюме:Резюме Черненко Е.С.

Описание технологии работы:Технология Черненко Е.С.

План-конспект занятия:Конспект-занятия Черненко Е.С.

ОУ:МБОУ СОШ № 9

Должность:педагог-психолог

Анкета: Анкета Чуенко Т.Н

Представление: Представление Чуенко Т.Н

Резюме: Резюме Чуенко Т.Н

Описание технологии работы:Технологии Чуенко Т.Н

План-конспект занятия:План-конспект Чуенко Т.Н

ОУ:МОБУСОШ № 8

Должность:педагог-психолог

Анкета: Анкета_Молчановой_А.В

Представление:

Резюме: Резюме_Молчановой_А.В

Описание технологии работы: Описание_технологии_работы_Молчановой_А.В

План-конспект занятия: Конспект_занятия_Молчановой_А.В

ОУ:МБОУ СОШ №5

Должность:Педагог-психолог

Анкета: Анкета Тараненко С.В.

Представление: Представление на Тараненко С.В.

Резюме: Резюме Тараненко С.В.

Описание технологии работы: Описание технологии работы Тараненко С.В.

План-конспект занятия: План-конспект занятия Тараненко С.В.

ОУ: Общеобразовательная школа-интернат VIII вида ст. Спокойной

Должность: Педагог-психолог

Анкета: Анкета Дорошко М.К.

Представление: Представление Дорошко М.К.

Резюме: Резюме Дорошко М.К.

Описание технологии работы: Технология

План-конспект занятия: Путешествие в сказку

ОУ:МБОУ СОШ №6 им.Ф.И.Ярового ст.Новолеушковской

Должность:педагог-психолог

Анкета:Анкета Гаврилец Е.Ю.

Представление:представление Гаврилец Е.Ю.

Резюме:Резюме Гаврилец Е.Ю.

Описание технологии работы:описание технологии работы Гаврилец Е.Ю.

План-конспект занятия:план-конспект занятия Гаврилец Е.Ю.