Учителя информатики 9 — различия между версиями
Материал из МедиаВики Краснодарского края
Angrykon (обсуждение | вклад) |
Дарья 89 (обсуждение | вклад) (→Наши проекты) |
||
Строка 253: | Строка 253: | ||
* Тема: Пользовательский интерфейс; | * Тема: Пользовательский интерфейс; | ||
* Материал проекта: [[media:Interfeis.zip |Проект урока по теме: Пользовательский интерфейс]] | * Материал проекта: [[media:Interfeis.zip |Проект урока по теме: Пользовательский интерфейс]] | ||
+ | |- | ||
+ | | style="border-radius: 8px; box-shadow: 0 0 5px #825885; width: 5px; border: 1px solid #CCC; padding: 5px;" |<center>'''22'''</center> | ||
+ | | style="border-radius: 8px; box-shadow: 0 0 5px #825885; width: 150px; border: 1px solid #CCC; padding: 5px;" |<center>'''Рубенкова Ольга Семеновна'''</center> | ||
+ | |style="border-radius: 8px; box-shadow: 0 0 5px #825885; width: 250px; border: 1px solid #CCC; padding: 5px;" | | ||
+ | * 5 класс, | ||
+ | * Раздел - Обработка информации , | ||
+ | * Тема: Преобразование информации путем рассуждений; | ||
+ | * Материал проекта: [[media:Urok po informatike.rar|Проект урока Преобразование информации путем рассуждений]] | ||
|- | |- | ||
|} | |} |
Версия 10:12, 4 февраля 2016
Наше совместное творчество: техники и лирики
Работы по теме: "Кейс-технологии"
Работы по теме: "Проблемное обучение"
Работы по теме: "Технология развития критического мышления (РКМ)"
Работы по теме: "Технология ТРИЗ"
Работы по теме: "Электронные образовательные ресурсы"
Состав группы
- Афонина Юлия;
- Вересова Ольга;
- Гайдамакина Юлия;
- Нечай Марина;
- Прибылова Елена;
- Лисицкая Ирина;
- Карпенко Александр;
- Щеголева Гульдар;
- Санеева Наталья;
- Данилов Андрей;
- Хорошилова Светлана;
- Ткаченко Татьяна;
- Щеглова Александра;
- Ногина Елена;
- Копьев Игорь;
- Гринь Анатолий;
- Дубинкина Ольга;
- Капинос Ирина;
- Чернышова Дарья;
- Рубенкова Ольга;
- Житкова Елена;
- Дзевенский Борис;
- Фомичев Виктор;
Наши проекты
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
|