|
|
| Строка 132: |
Строка 132: |
| | | | |
| | ==Участник 13== | | ==Участник 13== |
| − | '''Название Выселковский район'' | + | {| |
| | + | |'''Название:''' ''Выселковский район'' |
| | | | |
| | '''ФИО участника: ''' ''Валина Татьяна Павловна'' | | '''ФИО участника: ''' ''Валина Татьяна Павловна'' |
| Строка 139: |
Строка 140: |
| | | | |
| | '''Ссылка на методическую разработку: ''' ''https://_____________________'' | | '''Ссылка на методическую разработку: ''' ''https://_____________________'' |
| − | Краснодарский край, Выселковский район, посёлок Бейсуг,
| + | |} |
| − | муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
| + | |
| − | средняя общеобразовательная школа №8 посёлка Бейсуг
| + | |
| − | имени Близнюкова Александра Николаевича
| + | |
| − | муниципального образования Выселковский район
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Краевой конкурс методических разработок «Родительская Академия. Лучшие практики психолого-педагогического просвещения родителей в Краснодарском крае»
| + | |
| − | | + | |
| − | Номинация: «Образовательная организация –
| + | |
| − | центр родительского просвещения»
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Программа
| + | |
| − | семейного педагогического просвещения
| + | |
| − | (формирование родительской педагогической культуры)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Автор Валина Татьяна Павловна
| + | |
| − | учитель истории и обществознания
| + | |
| − | МБОУ СОШ № 8 пос. Бейсуг
| + | |
| − | МО Выселковский район
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Паспорт Программы семейного педагогического просвещения
| + | |
| − | | + | |
| − | Сведения об учреждении: 1. Полное наименование образовательного учреждения (в соответствии с Уставом) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 имени Близнюкова Александра Николаевича посёлка Бейсуг муниципального образования Выселковский район
| + | |
| − | 2. Директор школы Полупанова Елена Петровна
| + | |
| − | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
| + | |
| − | Дятчина Ирина Алексеевна
| + | |
| − | Заместитель директора по воспитательной работе
| + | |
| − | Замша Антонина Геннадьевна
| + | |
| − | 3. Почтовый адрес образовательного учреждения
| + | |
| − | 353129 Краснодарский край, Выселковский район, посёлок Бейсуг, улица Близнюкова, 1
| + | |
| − | 4. Контактный телефон 8-86157-31265
| + | |
| − | 5. Адрес сайта учреждения: www.school8.viselki.ru.
| + | |
| − | Нормативно-правовые документы
| + | |
| − | для разработки
| + | |
| − | Программы семейного педагогического просвещения Программа семейного педагогического просвещения разработана в соответствии с:
| + | |
| − | - Конвенцией «О правах ребёнка»;
| + | |
| − | - №223 – ФЗ «Семейным кодексом Российской Федерации»,
| + | |
| − | - Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
| + | |
| − | - Законом РФ от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями);
| + | |
| − | - Законом РФ от 21.12.96 г. № 159 – ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (с изменениями);
| + | |
| − | - Законом РФ от 20.05.99 г. № 120 –ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями);
| + | |
| − | - Законом РФ от 24.04. 2018 г. №48-ФЗ «Об опеке и попечительстве»
| + | |
| − | - Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
| + | |
| − | Исполнители основных мероприятий Программы семейного педагогического
| + | |
| − | просвещения - Администрация МБОУ СОШ № 8
| + | |
| − | - Педагогический совет МБОУ СОШ № 8;
| + | |
| − | - Родительский комитет школы;
| + | |
| − | - Совет ученического самоуправления
| + | |
| − | | + | |
| − | I. Содержание Программы
| + | |
| − | 1.1. Содержание Программы семейного педагогического просвещения и обоснование необходимости её решения программными средствами:
| + | |
| − | Программа определяет основные пути развития системы семейного педагогического просвещения родителей и обучающихся в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 8 имени Близнюкова Александра Николаевича посёлка Бейсуг муниципального образования Выселковский район.
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи Центра семейного педагогического просвещения:
| + | |
| − | - развитие нормативно-правовой базы в сфере семейного воспитания обучающихся в школе.
| + | |
| − | - создание благоприятных условий для взаимодействия образовательного учреждения с родителями (законными представителями) обучающихся.
| + | |
| − | - разработка и внедрение в практику работы учреждения образования Плана социально-педагогического и психологического просвещения родителей (законных представителей) с целью повышения общей педагогической и психологической культуры родителей (законных представителей).
| + | |
| − | - социальная защита и поддержка семей обучающихся.
| + | |
| − | - предупреждение и профилактика асоциального (девиантного) поведения обучающихся в школе и вне школы.
| + | |
| − | Модули работы Центра семейного педагогического просвещения:
| + | |
| − | - Проектно-институциональный
| + | |
| − | - Социально - экономический
| + | |
| − | - Нормативно – правовой
| + | |
| − | - Общественно - медийный
| + | |
| − | - Методический
| + | |
| − | Актуальность определяется сложностью темы, т.к. социально-педагогические данные свидетельствуют о разрушении традиционного семейного уклада, снижении жизненного уровня и социальной защищенности большинства семей, чрезмерной занятости родителей и, вследствие этого, повышении напряженности в семьях. Статистика указывает на ухудшение состояния здоровья детей, рост случаев социального сиротства и домашнего насилия. Это все становится сдерживающим фактором для развития школы.
| + | |
| − | В нестабильной социальной обстановке школа призвана стать хранилищем гуманных отношений, лидером в формировании ценностей и образцом социального сотрудничества в интересах каждой личности. Миссия современной школы состоит, в том числе, и в том, чтобы быть школой демократии, гуманизма и сотрудничества не только для детей, но и для родителей.
| + | |
| − | Взаимоотношения семьи и школы важны на всех этапах школьной жизни, но особую остроту, особое значение они имеют в первые годы пребывания ребёнка в школе. В эти годы ребёнок ещё очень тесно связан с семьёй, он ещё не приобрёл нужной способности к самоуправлению своими чувствами, своим поведением и пока ещё пытается, конечно, неосознанно, искать в школе то, что он имеет или не имеет, но очень нуждается - семью.
| + | |
| − | Одной из причин ущербности семейного воспитания, конфликтов между родителями и детьми является низкая педагогическая и психологическая культура родителей. Родители, как правило, не знают типологических закономерностей возрастного развития детей, они зачастую не умеют правильно налаживать отношения с детьми в тех или иных ситуациях, они теряются, когда у детей возникают те или иные трудности в учёбе, в общении со сверстниками и т.д.
| + | |
| − | Многие родители хотят научиться воспитывать своих детей с применением современных педагогических технологий, им нужны средства и методики, которые они смогут использовать на доступном им уровне. Необходимо познакомить их с основными положениями, подходами, показать, каким образом можно повысить самооценку ребенку, дать ему возможности для личностного роста, научить чувствовать и понимать своего ребенка, открыто и честно строить взаимодействие.
| + | |
| − | Чтобы укрепить сотрудничество школы и семьи, необходимо стремиться разнообразить формы и методы взаимодействия с семьей. Все участники образовательного процесса только выиграют от того, что родители осознают важность своего влияния на развитие личности ребенка, научатся содействовать его гармоничному развитию, будут активно сотрудничать со школой.
| + | |
| − | Школа обязана помочь родителям в этом отношении, став для них центром психолого-педагогического просвещения.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. 2. Содержание понятия «семейная педагогическая культура». Педагогическая культура родителей как компонент воспитательного потенциала семьи.
| + | |
| − | Педагогическая культура - это компонент общей культуры человека, в котором находит отражение накопленный предыдущими поколениями и непрерывно обогащающийся опыт воспитания детей в семье. Педагогическая культура включает несколько компонентов: понимание и осознание ответственности за воспитание детей; знание о развитии, воспитании, обучении детей; практические умения организации жизни и деятельности детей в семье, осуществление воспитательной деятельности; продуктивную связь с другими воспитательными институтами (дошкольное учреждение, школа).
| + | |
| − | Формирование личности ребенка происходит как под непосредственным влиянием объективных условий его жизни в семье, так и под воздействием целенаправленного воспитания со стороны взрослых. От деятельности взрослых, и прежде всего родителей, во многом зависит создание того педагогически целесообразного комплекса условий, который играет решающую роль в формировании и развитии личности, в изменении в воспитательных целях микросреды ребенка.
| + | |
| − | Проблема организации единого целенаправленного процесса воспитания с момента рождения ребенка до его гражданской зрелости в настоящее время становится весьма злободневной. Недооценка воспитательной деятельности семьи ведет к самотеку и стихийности формирования личности ребенка.
| + | |
| − | Успех сознательной воспитательной деятельности взрослых зависит от многих обстоятельств. Эта деятельность становится эффективной в том случае, если осуществляется не в отрыве от реальной идейной и нравственной жизни родителей, а находит свое подтверждение в ней. Соответствие субъективного фактора объективным условиям сознательного и стихийного влияния на ребенка является законом эффективности процесса формирования личности. Успех воспитания обеспечивается при условии, если оно соответствует установкам и требованиям общества, предъявляемым к воспитательному процессу, его содержанию и целям.
| + | |
| − | Известно, что воспитание как целенаправленная деятельность взрослых зависит от целого ряда обстоятельств: семейных отношений, нравственной и духовной культуры родителей, их опыта социального общения, семейных традиций и т.д. Важнейшее место среди них занимает педагогическая культура родителей.
| + | |
| − | Повышение педагогической культуры родителей – важный этап в работе с родителями, так как семья в значительной степени определяет успешность воспитания. Педагогическая культура родителей – это составная часть общей культуры человека, в которой находит отражение накопленный человечеством опыт воспитания детей в семье. Положительно влияя на весь строй семейной жизни, педагогическая культура родителей служит основой собственно педагогической деятельности отца и матери, помогает им избежать традиционных ошибок в семейном воспитании и находить верные решения в жизненных ситуациях, связанных с воспитанием детей
| + | |
| − | 1.3. Цель и задачи Программы:
| + | |
| − | Цель программы: повышение уровня компетентности родителей в вопросах образования, воспитания и развития личности ребенка.
| + | |
| − | Задачи:
| + | |
| − | 1.Развитие нормативно-правовой базы в сфере семейного воспитания обучающихся в школе.
| + | |
| − | 2.Создание благоприятных условий для взаимодействия образовательного учреждения с родителями (законными представителями) обучающихся.
| + | |
| − | 3.Разработка и внедрение в практику работы учреждения образования Плана социально-педагогического и психологического просвещения родителей (законных представителей) с целью повышения общей педагогической и психологической культуры родителей (законных представителей).
| + | |
| − | 4.Социальная защита и поддержка семей обучающихся.
| + | |
| − | 5.Предупреждение и профилактика асоциального (девиантного) поведения обучающихся в школе и вне школы.
| + | |
| − | 1.4. Принципы организации работы с родителями
| + | |
| − | В основу программы легли важнейшие принципы повышения педагогической культуры родителей:
| + | |
| − | 1. Принцип систематичности и последовательности. Программа представляет собой целенаправленное систематическое педагогическое просвещение родителей, руководство педагогическим самообразованием родителей и вовлечение их в деятельность по воспитанию детей. Систематичность и последовательность предполагает единство и преемственность всех звеньев программы, при этом то или иное структурное звено является продолжением предыдущего.
| + | |
| − | 2. Принцип единства общественного и семейного воспитания. С учетом этого принципа строится содержание программы, даются практические задания, распределяются поручения среди родителей, что оказывает существенное влияние на работу школы с семьями учащихся.
| + | |
| − | 3. Принцип оптимального сочетания коллективных и индивидуальных форм повышения педагогической культуры родителей. Суть этого принципа в том, что коллективную работу родителей по освоению педагогических знаний и умений продолжает соответствующая работа с группами родителей (по классам), а также индивидуальная работа с отдельными семьями. И наоборот: индивидуальная и групповая работа способствует плодотворному участию родителей в коллективной работе по освоению необходимых знаний, умений для достижения более высоких результатов в обучении и воспитании детей.
| + | |
| − | 4. Принцип эмоциональной безопасности для родителей. Психолого-педагогическая работа, как неизвестная родителям, может вызвать у них страх неопределенности, страх нового. Поэтому поначалу взаимодействие должно быть организовано через знакомые, понятные родителям формы. Если родитель отказывается от взаимодействия с педагогом, у него есть на это причины.
| + | |
| − | 5. Принцип мотивирования родителей к взаимодействию с педагогом. Большинство родителей мало знают о возможностях педагога, поэтому может возникнуть либо страх взаимодействия (вдруг педагог увидит то, что не хотелось бы показывать), либо недооценка его значимости, но и в том и в другом случае возникает стремление избежать учителя.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.5. Основные направления реализации Программы:
| + | |
| − | | + | |
| − | Направление Содержание
| + | |
| − | Совершенствование нормативно-правовой базы школы в сфере семейного воспитания учащихся и педагогического просвещения родителей (законных представителей - разработка школьной целевой программы сотрудничества с родителями (законными представителями) учащихся, плана основных мероприятий по реализации школьной целевой программы сотрудничества с родителями (законными представителями);
| + | |
| − | - изучение статей Конституции РФ, Семейного кодекса РФ, Конвенции о правах ребёнка, постановлений правительства РФ, касающихся семейного воспитания;
| + | |
| − | - Использование на практике научно-методической и художественной литературы по вопросам семейного воспитания.
| + | |
| − | Выработка системы мер, направленных на формирование духовно-нравственных
| + | |
| − | ценностей семьи - совершенствование работы с родителями (законными представителями) учащихся, путём проведения, родительских собраний, всеобучей, «Семейных гостиных» по различным аспектам духовно-нравственного воспитания детей и подростков;
| + | |
| − | - организация и проведение семейных праздников с привлечением к подготовке детей и родителей;
| + | |
| − | - проведение социологических исследований по проблемам духовно-нравственного воспитания детей в семье.
| + | |
| − | Организация диагностической работы по изучению семей - оформление социальных паспортов семей обучающихся;
| + | |
| − | - составление банка данных о семьях социального риска;
| + | |
| − | - анкетирование и тестирование обучающихся (по темам «Я и моя семья», «Анализ тревожности»);
| + | |
| − | - анкетирование и тестирование родителей:
| + | |
| − | - опросник «Удовлетворённость родителями (законными представителями) качеством образования и воспитания»
| + | |
| − | Психолого-педагогическое консультирование - индивидуальное консультирование учащихся школы;
| + | |
| − | - консультирование семей учащихся, нуждающихся в педагогической и психологической поддержке
| + | |
| − | Организация психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей): - создание системы массовых мероприятий с родителями (законными представителями);
| + | |
| − | - работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и обучающихся;
| + | |
| − | - выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания;
| + | |
| − | - внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики;
| + | |
| − | - оказание помощи родителям (законным представителям), в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков;
| + | |
| − | - использование различных форм сотрудничества с родителями;
| + | |
| − | Создание условий для обеспечения прав родителей (законных представителей), на участие в управлении образовательным учрежде-нием, организации учебно - воспитательного процесса оказание помощи в организации деятельности общественных родительских формирований
| + | |
| − | (Совет школы, общешкольный и классные родительские комитеты)
| + | |
| − | Создание условий для взаимодействия школы и семьи - активное включение в работу с семьей педагога-психолога, логопеда, педагогов дополнительного образования
| + | |
| − | активное включение в работу с семьей педагога-психолога, логопеда, педагогов дополнительного образования, библиотекаря;
| + | |
| − | - расширение сферы дополнительных образовательных услуг;
| + | |
| − | - оказание помощи родителям (законным представителям), в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений;
| + | |
| − | - объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка, проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции
| + | |
| − | Социальная поддержка и защита семьи
| + | |
| − | - организация совместных рейдов по неблагополучным семьям;
| + | |
| − | - сотрудничество с органами профилактики;
| + | |
| − | - сотрудничество с органами управления социальной защиты населения;
| + | |
| − | - контроль за обеспечением занятости детей из группы риска в каникулярное время
| + | |
| − | Разработка тематического оформления по работе с семьей - оформление информационного стенда;
| + | |
| − | - обновление и размещение информации на сайте ОУ;
| + | |
| − | -
| + | |
| − | оформление информационного стенда;
| + | |
| − | - обновление и размещение информации на сайте образовательного учреждения;
| + | |
| − | - организация выставок семейного творчества, работ учащихся школы
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Примерное содержание и способы предоставления информации для родителей обучающихся
| + | |
| − | Содержание информации для родителей Способы предоставления информации
| + | |
| − | 1. Устав МБОУ СОШ № 8.
| + | |
| − | 2. Перечень образовательных программ, реализуемых школой.
| + | |
| − | 3. Возможные образовательные маршруты учащихся.
| + | |
| − | 4. Учебный план школы. - буклеты для родителей;
| + | |
| − | - информирование на индивидуальных консультациях;
| + | |
| − | - проведение открытых уроков для родителей;
| + | |
| − | - информационные стенды;
| + | |
| − | - сайт ОУ
| + | |
| − | 1. Перспективы развития школы.
| + | |
| − | 2. Деятельность комиссии по урегулированию споров.
| + | |
| − | 3. Деятельность кружков и элективных курсов.
| + | |
| − | 4. Организация внеклассной работы.
| + | |
| − | 5. Режим работы образовательного учреждения.
| + | |
| − | 6. Расписание уроков, консультаций служб сопровождения. - информационный стенд о школе, помещенный в доступном для родителей месте;
| + | |
| − | - памятки, листовки, буклеты;
| + | |
| − | - устное информирование на родительских собраниях;
| + | |
| − | - пресс-клуб при родительском комитете школы
| + | |
| − | - сайт МБОУ СОШ № 8
| + | |
| − | 1. Сведения о дополнительном образовании (бесплатном) на базе школы.
| + | |
| − | 2. Информация о работе школы - «Дни открытых дверей»;
| + | |
| − | - вечера вопросов и ответов;
| + | |
| − | - сайт МБОУ СОШ № 8
| + | |
| − | 1. Основные достижения школы.
| + | |
| − | 2. Достижения учителей.
| + | |
| − | 3. Достижения учащихся.
| + | |
| − | 4. Сводные данные результатов итоговой аттестации учащихся.
| + | |
| − | 5. Данные о социальном устройстве выпускников школы. - информационный стенд о достижениях;
| + | |
| − | - публикации в СМИ;
| + | |
| − | - проведение Дней открытых дверей;
| + | |
| − | - сайт МБОУ СОШ № 8
| + | |
| − | 1. Материально-техническое обеспечение школы.
| + | |
| − | 2. Источники внебюджетных средств и способы их распределения - информационный стенд;
| + | |
| − | - благодарственные письма родителям;
| + | |
| − | - отчет директора на общешкольном родительском собрании;
| + | |
| − | - сайт МБОУ СОШ № 8
| + | |
| − | 1.6. Методы и формы организации работы с семьёй
| + | |
| − | Воспитательная деятельность семьи оказывает большое влияние на взаимоотношения в ней, на ее собственное укрепление. Дети вносят в семью дух согласия и здорового сплочения. Чем лучше семья воспитывает детей, тем более успешно происходит их личностное развитие, тем больше радости приносят они родителям и способствуют поддержанию здоровых отношений между ними, что укрепляет их воспитательный потенциал.
| + | |
| − | Одной из существенных сторон совместной деятельности семьи и школы является единый подход к реализации целевых установок и повышению содержательности образовательно-воспитательной работы с учащимися. Семья должна помогать школе готовить образованных и инициативных граждан, формировать у них принципиальность и убежденность.
| + | |
| − | Важно, чтобы родители осознавали целевые установки воспитания, в основе которого лежит необходимость гражданско-патриотического формирования личности, и не просто обращали внимание на учебную работу детей, но и проявляли повседневную заботу об их трудовой и технической подготовке, физическом, нравственном и эстетическом воспитании
| + | |
| − | | + | |
| − | Методы работы Формы работы Нетрадиционные формы работы
| + | |
| − | - вербальный;
| + | |
| − | - наглядный;
| + | |
| − | - практический;
| + | |
| − | - проблемно-поисковый
| + | |
| − | - индуктивный - беседы;
| + | |
| − | -классные родительские комитеты;
| + | |
| − | - психолого-педагогическое просвещение родителей;
| + | |
| − | - индивидуальная работа с проблемной семьей;
| + | |
| − | - социально-психологическая служба школы;
| + | |
| − | - анкетирование подростков, педагогов, родителей;
| + | |
| − | - социально-правовая помощь (юридические консультации
| + | |
| − | - классные родительские собрания;
| + | |
| − | - индивидуальная работа с родителями;
| + | |
| − | - социальный патронаж;
| + | |
| − | - дни открытых дверей;
| + | |
| − | - «директорский час» - личные встречи с директором школы;
| + | |
| − | - консультативная помощь администрации школы
| + | |
| − | - диагностическая работа по изучению семей (оформление социальных паспортов семей обучающихся)
| + | |
| − | - лекции информационно-просветительские
| + | |
| − | - работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и обучающихся;
| + | |
| − | - формы досуговой деятель-ности (конкурсы рисунков, газет, традиционные общешкольные мероприятия, спортивно – оздоровительные мероприятия, семейные праздники);
| + | |
| − | - информационное сопровождение (разработка и издание буклетов, памяток); - в семейном кругу (анкетирование родителей, индивидуальная помощь семьям через консульта-ции, демонстрация материалов, встреча с врачами, психологами, юристами);
| + | |
| − | - семейное письмо (встреча с родителями и обсуждение проблем семейного воспитания);
| + | |
| − | - день добрых дел (совместная трудовая деятельность педагогов, родителей и детей);
| + | |
| − | - вечер большой семьи (принимают участие родители, школьники, педагоги; организация отдыха: игры);
| + | |
| − | - альбом-эстафета (из опыта организации отдыха в семье);
| + | |
| − | дискуссионный клуб (обсуждение проблем воспитания школьников);
| + | |
| − | - семейная копилка (подбор материалов из опыта семейного воспитания);
| + | |
| − | - аукцион идей семейной педагогики;
| + | |
| − | - родительское взаимообучение,
| + | |
| − | (решение педагогических ситуаций);
| + | |
| − | - родительская школа (организовы-вается в форме клуба, предусматри-вается проведение диспутов, выпуска родительских газет);
| + | |
| − | - азбука семейного воспитания (обсуждение проблем, трудностей воспитания детей в неполных семьях, выступления специалистов-врачей, юристов, психологов, оказание родителям индивидуальной помощи);
| + | |
| − | - дни доверия (в определенные дни педагоги, врач-психолог);
| + | |
| − | - родительские чтения
| + | |
| − | Родительские чтения
| + | |
| − | Это своеобразная форма работы с родителями, которая даёт возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и самим изучать литературу по проблеме. Родительские чтения помогают родителям пересмотреть свои взгляды на воспитание, познакомиться с традициями воспитания детей в других семьях, по-иному взглянуть на своего ребёнка и своё отношение к нему.
| + | |
| − | Родительские чтения – это прекрасная возможность знакомства родителей с интересной детской литературой, новыми именами, которые на слуху у детей, но известны их родителям. Темы родительских чтений могут быть примерно такими:
| + | |
| − | 5 класс
| + | |
| − | - О книгах и о чтении детей.
| + | |
| − | - Педагогическая культура родителей - залог успешного воспитания молодого поколения. - Законы семейной жизни. По книгам К. Д. Ушинского.
| + | |
| − | 6-й класс
| + | |
| − | - Общаться с ребенком. Как? По книге Ю. Б. Гиппенрейтер.
| + | |
| − | - В. Сухомлинский о воспитании мальчиков и девочек.
| + | |
| − | - Как стать героем в глазах собственного ребенка. Обзор периодической печати о воспитании.
| + | |
| − | - Детские комплексы во взрослой жизни. Записки детского психиатра Ю. Буянова.
| + | |
| − | 7-й класс
| + | |
| − | - Как формировать и развивать волевые усилия ребенка? По книге
| + | |
| − | - У. Джемса «Психология в беседах с учителями».
| + | |
| − | - Нестандартность мышления. Что это такое? По книге В. Г. Кротова «Массаж мысли».
| + | |
| − | - Что делать, если... По книге М. Коляды «Шпаргалка для родителей».
| + | |
| − | - Детские шалости во взрослой жизни. По материалам периодической печати.
| + | |
| − | Открытые уроки для родителей
| + | |
| − | Эта форма занятий будет полезна в начале учебного года для ознакомления родителей с одноклассниками ребёнка, педагогами и формирования нормального психологического фона в классном коллективе.
| + | |
| − | Родительские вечера
| + | |
| − | Форма работы, которая сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера проводятся в классе 1-2 раза в год либо в присутствии детей, либо без них.
| + | |
| − | Родительский вечер – это праздник общения с родителями друзей твоего ребёнка, это праздник воспоминаний собственного детства и детства своего ребёнка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь.
| + | |
| − | Какими могут быть темы родительских вечеров? Самыми разнообразными. Главное, в ходе вечера родители должны учиться слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос. Темы родительских вечеров могут быть следующие:
| + | |
| − | • Будущее моего ребёнка. Каким я его вижу?
| + | |
| − | • Друзья моего ребёнка.
| + | |
| − | • Праздники нашей семьи.
| + | |
| − | • «Можно» и «нельзя» в нашей семье.
| + | |
| − | • День рождение нашей семьи. Как мы его празднуем?
| + | |
| − | • Песни, которые пели мы в своём детстве, и песни сегодняшнего детства.
| + | |
| − | • Вечер воспоминаний. Наказания и поощрения в нашей семье.
| + | |
| − | • Вопросы детей, которые ставят взрослых в тупик.
| + | |
| − | • Как научиться говорить «спасибо» своему ребёнку.
| + | |
| − | Лекции
| + | |
| − | Форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. Лучший лектор – сам классный руководитель, знающий интересы, проблемы и заботы родителей. Главное в лекции - научный анализ воспитательных явлений, ситуаций. Поэтому в лекции следует вскрывать причины явлений, условия их протекания, механизм поведения ребенка, закономерности развития его психики, правила семейного воспитания.
| + | |
| − | При подготовке лекции следует учитывать ее структуру и логику изложения. Одно из необходимых условий лекции - опора на опыт семейного воспитания. Метод общения во время лекции - непринужденный разговор, задушевная беседа, диалог заинтересованных единомышленников.
| + | |
| − | Примерная тематика лекций
| + | |
| − | - «Режим дня школьника».
| + | |
| − | - «Что такое самовоспитание?».
| + | |
| − | - «Индивидуальный подход и учет возрастных особенностей подростков в семейном воспитании».
| + | |
| − | - «Ребёнок и природа».
| + | |
| − | - «Половое воспитание детей» и т.д.
| + | |
| − | Индивидуальные тематические консультации
| + | |
| − | Часто в решении той или иной сложной проблемы педагог может получить помощь непосредственно от родителей учеников, и этим не следует пренебрегать. Консультации с родителями полезны как для них самих, так и для учителя. Родители получают реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, учитель же - необходимые ему сведения для более глубокого понимания проблем каждого ученика.
| + | |
| − | Обменявшись информацией, обе стороны, возможно, придут к взаимному согласию относительно конкретных форм родительского содействия.
| + | |
| − | Принципы успешного консультирования - доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность.
| + | |
| − | Посещение семьи
| + | |
| − | Эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями. При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика. Педагог беседует с родителями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребёнка, даёт советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.
| + | |
| − | Переписка с родителями
| + | |
| − | Письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление родителей с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие переписки – доброжелательный тон, радость общения.
| + | |
| − | Родительские собрания
| + | |
| − | Классные родительские собрания проводятся четыре раза в год. Тема собрания должна быть важной для родителей. Обязательна информация о работе класса школы, об успеваемости, об участии в мероприятиях, о проблемах и сложностях, решаемых педагогическим коллективом.
| + | |
| − | На классных родительских собраниях должны быть встречи с врачом, психологом, руководителями кружков и секций.
| + | |
| − | К собранию можно попросить отдельных родителей прочитать подборку статей по проблеме, а затем обсудить всем вместе. Родителей следует привлекать к проведению различных конкурсов в классе. Организовать работу так, чтобы родители почувствовали себя коллективом.
| + | |
| − | | + | |
| − | III. Ожидаемые результаты Программы
| + | |
| − | Реализация программных мероприятий позволит в значительной мере снизить социальную напряжённость и разобщённость людей в их ближайшем жизненном окружении, повысить уровень культуры отношений между родителями, детьми, школой, комплексно решать вопросы профилактики асоциального поведения детей и подростков. Взаимодействие участников Программы будет способствовать укреплению института семьи, возрождению и сохранению духовно-нравственных традиций семейного воспитания.
| + | |
| − | В результате реализации Программы ожидается:
| + | |
| − | - повышение интереса родителей к участию в системе психолого-педагогического просвещения; - рост числа родителей, посещающих родительские собрания; - активизация родителей в решении проблем семьи и социума (участие в общественно-полезной деятельности); - повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей) учащихся; - создание в школе благоприятной образовательной, развивающей и воспитательной среды, - повышение взаимодействия между школой и родителями (законными представителями), учениками; - укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейного воспитания.
| + | |
| − | Критерии оценки эффективности совместной работы школы с родителями:
| + | |
| − | - наличие организационной структуры в работе с родителями;
| + | |
| − | - конкретные дела родителей, помощь школе и классу; - наличие традиций сотрудничества школы с родителями; - обеспечение с помощью родителей социальной защиты детей; - позитивный уровень сохранности здоровья детей; - высокая скорость реакции родителей на запросы школы и наоборот.
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | Все семьи, конечно, разные по моральному и культурному уровню. И всё же на семье лежит ответственность и обязанность овладеть всеми навыками, создать здоровый климат взаимоотношений, заботиться о детях. И если родители станут нашими единомышленниками, коллегами - это даст положительный результат
| + | |
| | | | |
| | ==Участник 14== | | ==Участник 14== |
номинация 1 "Образовательная организация — центр родительского просвещения"
Уважаемые конкурсанты, обращаем Ваше внимание: если Вы не нашли незаполненной карточки-шаблона, напишите об этом на почту технической поддержки (nda@kkidppo.ru) с указанием названия конкурса и номинации, в которую необходимо добавить карточку-шаблон.
Уважаемые конкурсанты!
Убедительно просим Вас уважительно относится друг к другу: внимательно выбирать карточки для заполнения и не удалять информацию, внесенную другими конкурсантами.
Участник 1
Название муниципалитета: ГО Сочи
ФИО участника: Федоркова Александра Николаевна
Должность, место работы участника: Педагог д/о, МБУ ДО ЦДО "Радуга" г. Сочи
Ссылка на методическую разработку: https://cloud.mail.ru/public/oVcS/jaiCdsRgK
Участник 2
Название муниципалитета: г. Приморско-Ахтарск
ФИО участника: Топоркина Лариса Владимировна
Должность, место работы участника: старший воспитатель МБДОУ № 2
Ссылка на методическую разработку: https://drive.google.com/file/d/1krz_RoGQaRBVHnUlw0732tZGCj1pKLAz/view?usp=sharing
Участник 3
Название муниципалитета:г.Армавир
ФИО участника: Королёва Наталья Павловна
Должность, место работы участника: Педагог-психолог, МБДОУ № 24
Ссылка на методическую разработку: [[1]]
Участник 4
Название муниципалитета: ст. Брюховецкая
ФИО участника: Терещенко Юлия Алексеевна
Должность, место работы участника: педагог- психолог МАОУ СОШ № 3 им. А. С. Пушкина
Ссылка на методическую разработку: https://_____________________
Участник 5
Название муниципалитета: Курганинский район, ст-ца Константиновская
ФИО участника: Чернова Юлия Сергеевна
Педагог-психолог: МАОУ СОШ №13 им. А.А. Кулешова
Ссылка на методическую разработку: http://www.13info.myjino.ru/?page_id=12206
Участник 6
Название муниципалитета: Апшеронский район
ФИО участника: Кондратьева Любовь Анатольевна
учитель начальных классов МБОУСОШ № 15 им.Гусева В.В.
Ссылка на методическую разработку: https://disk.yandex.ru/i/2IdEUiRW3sjbfg
Участник 7
Название муниципалитета: Крыловский район
ФИО участника: Волковская Екатерина Александровна
Должность, место работы участника: учитель-логопед, МБДОУ №5 станицы Крыловской МО Крыловский район
Ссылка на методическую разработку: https://ekaterina-volkovskaya.obrkril.ru/item/740746#/
Участник 8
Название муниципалитета: Краснодарский край, Белореченский район, ст.Пшехская
ФИО участника: Панов Сергей Валерьевич
Должность, место работы участника: Педагог-психолог, МБОУ СОШ 26
Ссылка на методическую разработку: https://disk.yandex.ru/d/-CgGhqPrDeNzmw
Участник 9
Название муниципалитета: Краснодарский край, Темрюкский р-н, п.Волна
ФИО участника: Сударева Вера Викторовна
Должность, место работы участника: педагог-психолог, МБОУ ООШ №32
Ссылка на методическую разработку: https://_____________________
Участник 10
Название муниципалитета: Новороссийск
ФИО участника: Васильева Татьяна Олеговна
Должность, место работы участника: педагог дополнительного образования, МАДОУ ЦРР - детский сад № 49
Ссылка на методическую разработку: https://_____________________
Участник 11
Название муниципалитета: Новороссийск
ФИО участника: Заверюха Людмила Анатольевна
Должность, место работы участника: педагог дополнительного образования, МАДОУ ЦРР - детский сад № 49
Ссылка на методическую разработку: https://_____________________
Участник 12
Название муниципалитета: Сочи
ФИО участника: Творческая группа, рук. Пузанова Людмила Владимировна
Должность, место работы участника: заместитель директора по НМР, педагог-психолог, МОБУ НОШ № 85
Ссылка на методическую разработку: https://_____________________
Участник 13
| Название: Выселковский район
ФИО участника: Валина Татьяна Павловна
Должность, место работы участника: МБОУ СОШ № 8 пос. Бейсуг
Ссылка на методическую разработку: https://_____________________
|
Участник 14
Название муниципалитета: Успенcкий район
ФИО участника: Шахиева Муслимат Шахимовна
Должность, место работы участника: педагог-психолог, МБОУ СОШ №9
Ссылка на методическую разработку: https://disk.yandex.ru/d/rU741EwAvyqJjg?w=1
Участник 15
Название муниципалитета: город-курорт Сочи
ФИО участника: Олифиренко Надежда Игоревна
Должность, место работы участника: педагог-психолог, МДОУ детский сад комбинированного вида №67
Ссылка на методическую разработку: http://dou67.sochi-schools.ru/wp-content/uploads/2021/04/Praktich.-posobie-Olifirenko-N.I.-Skazki-babushki-Ladushki-s-voprosami.pdf
Участник 16
Название муниципалитета: г.Приморско - Ахтарск
ФИО участника: Серик Ирина Валерьевна, Павлычева Ксения Борисовна
Должность, место работы участника: педагоги - психологи, МАДОУ №1
Ссылка на методическую разработку: https://drive.google.com/file/d/1WJ9liDfH8qCLFHNjaN86M2SrfEgP9sAb/view?usp=sharing
Участник 17
Название муниципалитета: "Апшеронский р-н, п. Ерик"
ФИО участника: Зиненко Елена Николаева
Должность, место работы участника: Педагог - психолог
Ссылка на методическую разработку: https://disk.yandex.ru/d/kmpBtGjC1o4iIQ
Участник 18
Название муниципалитета: Выселковский район
ФИО участника: Лесных Светлана Валерьевна
Должность, место работы участника: заместитель директора по ВР МБОУ СОШ №12 им. И.С. Демьяненко станицы Новобейсугской
Ссылка на методическую разработку:http://school12-viselki.ru/index.php/metodicheskaya-kopilka
Участник 19
Название муниципалитета: МО Анапа'
ФИО участника: Семененко Наталья Витальевна
Должность, место работы участника:
педагог-психолог, МАДОУ д/с 18 "Виктория"
Ссылка на методическую разработку:
https://cloud.mail.ru/public/GkgK/itXypYBaS
Участник 20
Название муниципалитета: Туапсинский район
ФИО участника: Календжян Анжела Мелконовна, Кузьминская Вера Александровна
Должность, место работы участника: Педагог-психолог, воспитатель МБДОУ ДС № 26 "Петушок" г. Туапсе
Ссылка на методическую разработку: https://cloud.mail.ru/public/6eKL/j7Wpo1tfz
Участник 22
Название муниципалитета: Краснодар
ФИО: Слюсарь Наталья Владимировна
Педагог допонительного образования, педагог-психолог: МБОУ ДО ДДТ "Созвездие"
Ссылка на методическую разработку: https://cloud.mail.ru/public/ETTE/8vqSzqecu
Участник 23
Название муниципалитета: г. Армавир
ФИО участника: Медведева Ольга Александровна
Должность, место работы участника: МАДОУ детский сад №3
Ссылка на методическую разработку: https://_____________________
Участник 24
Название муниципалитета: г. Новороссийск
ФИО участника: Мушастая Наталья Викторовна
Должность, место работы участника: МАОУ СОШ №33, педагог-психолог
Ссылка на методическую разработку: https://drive.google.com/drive/folders/1uejUSwZ-dzPxiP0DjkMnhe_Xq3Y8fP7v?usp=sharing
Участник 25
Название муниципалитета: Краснодарский край, г. Краснодар
ФИО участника: Серебрякова Елена Владиславовна
Должность, место работы участника: Педагог дополнительного образования, МАОУ ЦО ДО "Перспектива", г. Краснодар
Ссылка на методическую разработку: https://cloud.mail.ru/public/YwAu/LYVkREZjV
Участник 26
'Название муниципалитета: Туапсинский район, г.Туапсе
ФИО участника: Веселова Елена Николаевна
Должность, место работы участника: педагог-психолог МБОУ гимназия №1 им.Н.Островского г.Туапсе
Ссылка на методическую разработку: https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-roditelskogo-sobraniya-na-temu-profilaktika-zavisimostej-v-usloviyah-novyh-sovremennyh-vyzovov-5155016.html
Участник 27
Название муниципалитета: ____________
ФИО участника: Полные данные
Должность, место работы участника: Сокращенное название образовательной организации
Ссылка на методическую разработку: https://_____________________
Участник 28
Название муниципалитета: ____________
ФИО участника: Полные данные
Должность, место работы участника: Сокращенное название образовательной организации
Ссылка на методическую разработку: https://_____________________
Участник 29
Название муниципалитета: ____________
ФИО участника: Полные данные
Должность, место работы участника: Сокращенное название образовательной организации
Ссылка на методическую разработку: https://_____________________
Участник 30
Название муниципалитета: ____________
ФИО участника: Полные данные
Должность, место работы участника: Сокращенное название образовательной организации
Ссылка на методическую разработку: https://_____________________
![[1]](http://wiki.iro23.info/images/d/d0/Nata_Koroleva_Armavir_Psixolog_2021.jpg.docx){kind=link}