МБДОУ «Центр–детский сад №115», г. Краснодар
Материал из МедиаВики Краснодарского края
Версия от 12:52, 24 мая 2018; N345 (обсуждение | вклад)
 |
|---|
«МБДОУ «Центр–детский сад №115», г. Краснодар»
созданного ГБОУ ДПО "Институт развития образования" Краснодарского края
главная страница сообщества стажировочные площадки участники новости документы полезные ссылки эстафета педагогического мастерства лаборатория современных образовательных технологий сайты педагогов ДОО сценарии игровых образовательных ситуаций презентации статьи видео контакты организаторы форум педагогов ДОО форум стажировочных площадок
Визитные карточки педагогов
 Маркова Ирина Анатольевна
заведующий |
 Сикович Татьяна Васильевна
заместитель заведующего по ВМР | |
 Шабаева Анна Николаевна
старший воспитатель |
 Морозова Татьяна Михайловна
воспитатель | |
|
Бондаренко Алла Анатольевна
воспитатель |
 Фамилия Имя Отчество
должность |
Отчет о проведении семинара-практикума ««Развитие познавательной инициативы и творческих способностей
у детей дошкольного возраста средствами игровых технологий» 17.05.2018
у детей дошкольного возраста средствами игровых технологий» 17.05.2018
17 мая 2018 года педагоги МБДОУ МО г. Краснодар «Центр–детский сад №115», тьюторы региональной стажировочной площадки по сопровождению реализации ФГОС ДО провели на базе МАДОУ комбинированного вида «Детский сад №8 муниципального образования Динской район» семинар-практикум по теме «Развитие познавательной инициативы и творческих способностей у детей дошкольного возраста средствами игровых технологий и технологий социализации». В мероприятии приняли участие 48 педагогов детских садов Динского района.
Тьоюторы стажировочной площадки поделились опытом работы по использованию игровых технологий в развитии познавательной активности детей дошкольного возраста и их интеллектуальных способностей.
Основа интеллекта, его сенсорный опыт закладывается в первые годы жизни ребёнка. В дошкольном детстве происходит становление первых форм абстракции, обобщение простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому развитию восприятия, памяти, внимания, воображения.
Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления. Вот почему наиболее близкий и естественный для ребенка-дошкольника вид деятельности — это игра.
Дети играют потому, что им нравится сам процесс игры. Ребенок, увлеченный замыслом игры, не замечает, что он учится, хотя при этом сталкивается с трудностями, которые требуют перестройки его представлений в познавательной деятельности, интеллектуальных и творческих способностей.
Классики зарубежной и русской педагогики уделяли особое место игре, отмечая ее благотворные воспитательные, обучающие и развивающие возможности.
В наши годы в дошкольной педагогике появляются современные образовательные игровые технологии. Одна из них игровая технология интеллектуального развития Вячеслава Вадимовича Воскобовича «Сказочные лабиринты игры».
Главной особенностью этих игр является то, что в них объединен один из основных принципов обучения. Это принцип «от простого к сложному» с очень важным принципом творческой деятельности «самостоятельность по способностям», когда ребёнок может подняться до «потолка» своих возможностей. Основная цель это становление интеллектуально-творческой личности дошкольника.
Актуальность игровой технологии В. В. Воскобовича заключается в том, что игры учат детей действовать в «уме» и «мыслить», а это в свою очередь раскрепощает воображение, развивает их творческие возможности и способности.
В играх заложен огромный творческий потенциал, многовариативность и многофункциональность игровых упражнений, с их помощью совершенствуется интеллект, мелкая моторика рук, решается большое количество образовательных задач.
В дошкольной организации №115 накоплен материал по использованию данной технологии в воспитательно-образовательном процессе. Созданы условия: интеллектуальные лаборатории, игровые центры.
С детьми организованы различные формы образовательной деятельности: образовательные ситуации, индивидуальные игры, совместные игры, культурные практики, самостоятельные игры.
Организация образовательной деятельности осуществляется поэтапно, в соответствии с принципом «от простого к сложному». При выборе форм работы, педагоги опираются на интересы детей, их практический опыт.
Адаптация игровой технологии не потребовала координальной перестройки образовательного процесса. Она помогла плавно перейти от классических занятий к развивающей игровой деятельности, где каждый ребенок с удовольствием играет не только вместе со взрослым и детьми, но и самостоятельно.
Фотоматериалы по проведенному семинару:
Отчет о проведении семинара-практикума «Особенности планирования и организации
образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО» 17.11.2017
образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО» 17.11.2017
17 ноября 2017 года в МБДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад №115», в рамках реализации плана региональной стажировочной площадки по сопровождению реализации ФГОС ДО прошел семинар-практикум «Особенности планирования и организации образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО». В семинаре приняли участие 25 педагогов Краснодарского края из Тимашевского, Брюховецкого, Курганинского, Мостовского районов и Западного внутригородского округа города Краснодара.
По мнению организаторов и участников, тема семинара-практикума очень актуальна. С введением ФГОС ДО в дошкольном образовании происходят огромные изменения в планировании образовательной деятельности, в ее организации, и прежде всего, в сознании педагога.
В соответствии со Стандартом, ООП ДО является основным документом, определяющим содержание и особенности организации образовательного процесса в конкретном детском саду. На федеральном уровне определены: ее обязательность, структура, объем, содержание частей и разделов. Все остальные документы, связанные с планированием деятельности педагогов детского сада, определяются в каждой конкретной дошкольной образовательной организации.
Заместитель заведующего по воспитательной и методической работе Сикович Т. В. представила участникам семинара практикума варианты планирования образовательной деятельности, в различных формах ее организации: непосредственно-образовательной деятельности, в образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов и образовательной деятельности, осуществляемой в культурных практиках.
Планирование деятельности педагогов в ДОО опирается на результаты педагогической оценки индивидуального развития детей и направлено в первую очередь на создание психолого-педагогических условий для развития каждого ребенка, в том числе, на формирование развивающей предметно-пространственной среды. Планирование деятельности дошкольной организации направлено на совершенствование ее деятельности с учетом результатов как внутренней, так и внешней оценки качества реализации ООП.
Заведующий Маркова И.А. провела экскурсию для гостей детского сада, представив особенности построения развивающей предметно- пространственной среды в различных возрастных группах, в соответствии с ФГОС ДО.
Педагоги приняли участие в мастер-классе воспитателя Морозовой Т. М. «Развитие познавательной инициативы и творческих способностей у детей дошкольного возраста средствами игровой технологии В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры», на котором познакомились с особенностью авторских игр, их актуальностью, многофункциональностью, разнообразием.
На семинаре-практикуме представлены видеоролики, демонстрирующие организацию образовательной деятельности в ДОО:
- «Организация «Детского совета» в старшей группе», воспитатель Куличенко О.Д.
- Образовательная ситуация по изобразительной деятельности в средней группе по теме: «Осень золотая», образовательная область «Художественно-творческое развитие», воспитатель Дрючина Н.О.
Фотоматериалы по проведенному семинару:
Отчет о проведении круглого стола «Организация культурных практик
как средства развития детской индивидуальности и самостоятельности»
как средства развития детской индивидуальности и самостоятельности»
В целях реализации плана работы региональной стажировочной площадки по сопровождению реализации ФГОС ДО в 2016-2017 учебном году, 26 мая 2017 года в МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад №115» прошел круглый стол по теме «Организация культурных практик как средства развития детской индивидуальности и самостоятельности».В мероприятии приняли участие 20 педагогов с Тимашевского, Брюховецкого, Курганинского районов Краснодарского края и Западного внутригородского округа города Краснодара.Гости познакомились с дошкольной организацией, узнав из выступления заведующего Марковой Ирины Анатольевны, о традициях, достижениях детского сада, особенностях реализации образовательной программы дошкольного образования, инновационной деятельности педагогического коллектива.С темой организации культурных практик в ДОО, которая, по мнению участников круглого стола, является очень актуальной, познакомила коллег Сикович Татьяна Васильевна, заместитель заведующего по ВМР.Особенности организации культурных практик в детском саду были продемонстрированы в видеороликах:
- «Игра-драматизация в старшей группе «Теремок», воспитатель Бондаренко А. А.
- «Ситуация общения и накопления положительного социально-личностного опыта в средней группе», воспитатель Куличенко О. Д.
Мы благодарим всех участников круглого стола за активность, интерес, доброжелательность!
До новых встреч!
До новых встреч!
Фотоматериалы по проведенному семинару:
- Статья Морозовой Татьяны Михайловны "Развитие у детей дошкольного возраста познавательной активности и интеллектуальных способностей посредством игровой технологии В. В. Воскобовича "Сказочные лабиринты игры""
- Статья Сикович Татьяны Васильевны "Организация культурных практик как средства развития детской индивидуальности и самостоятельности"
