Учебный проект "Как выжить в этом мире?"

Шахбабян Людмила Дмитриевна, Линник Альбина Сергеевна, Юхно Анастасия

Как выжить в этом мире?

Природоведение, 5 класс

Учебный проект «Как выжить в этом мире?» ориентирован на изучение темы «Среда обитания биологических видов».

Учебный проект состоит из исследований, направленных на:

- усвоение новых понятий по теме: «Виды живых существ на планете Зем-ля», «Различные среды обитания»;

- на обучение умению проводить биологические опыты и обрабатывать результаты, делать выводы;

- на обучение умению искать данные в различных источниках информации, в т. ч. Интернет.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Жить или не жить? – Вот в чём вопрос………

Проблемные вопросы

• 1. Каковы основные параметры, влияющие на развитие биологического вида?
• 2. Почему говорят что всё то, что нас окружает влияет на нашу жизнь?
• 3. Что такое условия обитания живых существ?
• 4. Как обеспечить информационную безопасность личности?

Учебные вопросы

• 1. Что такое «Среда обитания». Каковы её характерные черты?
• 2. Что такое «Виды живых существ на планете Зем-ля» и «Классификация видов»?
• 3. Каковы положительные и негативные последствия воздействия окружающей среды?
• 4. Зачем нужны законодательные акты в экологиче-ской сфере?
• 5. Как обеспечить информационную безопасность личности?

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Урок 1

•  Вводная презентация учителя.
•  Ознакомление учащихся с критериями оценивания итоговых работ.
•  Формирование групп.
•  Формулирование задач исследовательской работы.
•  Распределение тем для сбора информации внутри групп.

Урок 2

•  Тестирование. Выявление первоначальных знаний учащихся по теме.
•  Предварительный просмотр собранного учащимися материала. Рекомендации по дальнейшей работе.
•  Работа в группах по дальнейшему поиску материала для исследователь-ской работы.
•  Обработка собранной информации.

Урок 3.

•  Кроссворд на знание основных понятий курса биологии.
•  Оформление результатов исследования.

Урок 4

•  Представление результатов исследовательской деятельности.
•  Оценивание проведенной работы (самооценка, оценка учителя, отзывы учащихся).

Урок 5

•  Защита проекта: «Жить или не жить? – вот в чём вопрос….» (выступление групп).

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

• 1. Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности.
• 2. Таблицы З-И-У. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания о теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала, постановку целей и фиксацию новых знаний.
• 3. Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимо-действии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации.
• 4. Журнал участников проекта. В ходе проекта ведется журнал, в котором фиксируются этапы работы, размышления, наблюдения, там же хранятся все заполненные бланки, схемы, рисунки, диаграммы, литература, Web-ресурсы.
• 5. Журнал наблюдений учителя. Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
• 6. Каждый ученик по завершению исследований создает презентацию или пишет WiKi- статью.