Учебный проект "Как выжить в этом мире?" — различия между версиями

Материал из МедиаВики Краснодарского края
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
(Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся)
Строка 45: Строка 45:
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+
Урок 1
 +
* Вводная презентация учителя.
 +
* Ознакомление учащихся с критериями оценивания итоговых работ.
 +
* Формирование групп.
 +
* Формулирование задач исследовательской работы.
 +
* Распределение тем для сбора информации внутри групп.
 +
 
 +
Урок 2
 +
* Тестирование. Выявление первоначальных знаний учащихся по теме.
 +
* Предварительный просмотр собранного учащимися материала. Рекомендации по дальнейшей работе.
 +
* Работа в группах по дальнейшему поиску материала для исследователь-ской работы.
 +
* Обработка собранной информации.
 +
 
 +
Урок 3.
 +
* Кроссворд на знание основных понятий курса биологии.
 +
* Оформление результатов исследования.
 +
 
 +
Урок 4
 +
* Представление результатов исследовательской деятельности.
 +
* Оценивание проведенной работы (самооценка, оценка учителя, отзывы учащихся).
 +
Урок 5
 +
* Защита проекта: «Жить или не жить? – вот в чём вопрос….» (выступление групп).
 +
 
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  

Версия 10:23, 27 февраля 2014


Шахбабян Людмила Дмитриевна, Линник Альбина Сергеевна, Юхно Анастасия

Как выжить в этом мире?

Природоведение, 5 класс

Учебный проект «Как выжить в этом мире?» ориентирован на изучение темы «Среда обитания биологических видов».


Учебный проект состоит из исследований, направленных на:


- усвоение новых понятий по теме: «Виды живых существ на планете Зем-ля», «Различные среды обитания»;


- на обучение умению проводить биологические опыты и обрабатывать результаты, делать выводы;


- на обучение умению искать данные в различных источниках информации, в т. ч. Интернет.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Жить или не жить? – Вот в чём вопрос………

Проблемные вопросы

  • 1. Каковы основные параметры, влияющие на развитие биологического вида?
  • 2. Почему говорят что всё то, что нас окружает влияет на нашу жизнь?
  • 3. Что такое условия обитания живых существ?
  • 4. Как обеспечить информационную безопасность личности?

Учебные вопросы

  • 1. Что такое «Среда обитания». Каковы её характерные черты?
  • 2. Что такое «Виды живых существ на планете Зем-ля» и «Классификация видов»?
  • 3. Каковы положительные и негативные последствия воздействия окружающей среды?
  • 4. Зачем нужны законодательные акты в экологиче-ской сфере?
  • 5. Как обеспечить информационную безопасность личности?

Публикация учителя

Визитная карточка проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Урок 1

  •  Вводная презентация учителя.
  •  Ознакомление учащихся с критериями оценивания итоговых работ.
  •  Формирование групп.
  •  Формулирование задач исследовательской работы.
  •  Распределение тем для сбора информации внутри групп.

Урок 2

  •  Тестирование. Выявление первоначальных знаний учащихся по теме.
  •  Предварительный просмотр собранного учащимися материала. Рекомендации по дальнейшей работе.
  •  Работа в группах по дальнейшему поиску материала для исследователь-ской работы.
  •  Обработка собранной информации.

Урок 3.

  •  Кроссворд на знание основных понятий курса биологии.
  •  Оформление результатов исследования.

Урок 4

  •  Представление результатов исследовательской деятельности.
  •  Оценивание проведенной работы (самооценка, оценка учителя, отзывы учащихся).

Урок 5

  •  Защита проекта: «Жить или не жить? – вот в чём вопрос….» (выступление групп).

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

  • 1. Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности.
  • 2. Таблицы З-И-У. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания о теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала, постановку целей и фиксацию новых знаний.
  • 3. Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимо-действии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации.
  • 4. Журнал участников проекта. В ходе проекта ведется журнал, в котором фиксируются этапы работы, размышления, наблюдения, там же хранятся все заполненные бланки, схемы, рисунки, диаграммы, литература, Web-ресурсы.
  • 5. Журнал наблюдений учителя. Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
  • 6. Каждый ученик по завершению исследований создает презентацию или пишет WiKi- статью.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы