Учебный проект "Как выжить в этом мире?" — различия между версиями

Материал из МедиаВики Краснодарского края
Перейти к: навигация, поиск
(Проблемные вопросы)
 
(не показано 17 промежуточных версии ещё одного участника)
Строка 14: Строка 14:
  
  
- усвоение новых понятий по теме: «Виды живых существ на планете Зем-ля», «Различные среды обитания»;  
+
- усвоение новых понятий по теме: «Виды живых существ на планете Земля», «Различные среды обитания»;  
  
  
Строка 31: Строка 31:
 
*2. Почему говорят что всё то, что нас окружает влияет на нашу жизнь?
 
*2. Почему говорят что всё то, что нас окружает влияет на нашу жизнь?
 
*3. Что такое условия обитания живых существ?
 
*3. Что такое условия обитания живых существ?
*4. Как обеспечить информационную безопасность личности?
+
*4. Как обеспечить безопасную среду обитания?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
 +
*1. Что такое «Среда обитания». Каковы её характерные черты?
 +
*2. Что такое «Виды живых существ на планете Земля» и «Классификация видов»?
 +
*3. Каковы положительные и негативные последствия воздействия окружающей среды?
 +
*4. Зачем необходима защита окружающей среды?
 +
*5. Что необходимо предпринять человечеству для выживания в будущем?
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
Строка 40: Строка 45:
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+
'''Урок 1'''
 +
* Вводная презентация учителя.
 +
* Ознакомление учащихся с критериями оценки итоговых работ.
 +
* Формирование групп.
 +
* Формулирование задач исследовательской работы.
 +
* Распределение тем для сбора информации внутри групп.
 +
 
 +
'''Урок 2'''
 +
* Тестирование. Выявление первоначальных знаний учащихся по теме.
 +
* Предварительный просмотр собранного учащимися материала. Рекомендации по дальнейшей работе.
 +
* Работа в группах по дальнейшему поиску материала для исследовательской работы.
 +
* Обработка собранной информации.
 +
 
 +
'''Урок 3.'''
 +
* Кроссворд на знание основных понятий курса биологии.
 +
* Оформление результатов исследования.
 +
 
 +
'''Урок 4'''
 +
* Представление результатов исследовательской деятельности.
 +
* Оценка проведенной работы (самооценка, оценка учителя, отзывы учащихся).
 +
'''Урок 5'''
 +
* Защита проекта: «Жить или не жить? – вот в чём вопрос….» (выступление групп).
 +
 
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
*1. Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности.
 +
*2. Таблицы З-И-У. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания о теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала, постановку целей и фиксацию новых знаний.
 +
*3. Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимо-действии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации.
 +
*4. Журнал участников проекта. В ходе проекта ведется журнал, в котором фиксируются этапы работы, размышления, наблюдения, там же хранятся все заполненные бланки, схемы, рисунки, диаграммы, литература, Web-ресурсы.
 +
*5. Журнал наблюдений учителя. Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
 +
*6. Каждый ученик по завершению исследований создает презентацию или пишет WiKi- статью.
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
 +
'''Материалы на печатной основе'''
 +
*1. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение 5 класс, издательство Дрофа, 2006
 +
*2.   Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Альбом-задачник: Твои открытия. 5 кл. – М.: Дрофа, 2010.
 +
*3. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Рабочая тетрадь. 5 кл. – М.: Дрофа, 2010.
 +
*4.   Multimedia – поддержка предмета: Природоведение, 5 класс: мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. – М.: Дрофа, 2009. (CD-ROМ)
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 
+
'''Интернет-ресурсы'''
 +
*1. http://ru.wikipedia.org/wiki, http://www.okruzhayushchaya-sreda.ru/, http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/ Окружающая среда
 +
*2. http://ru.wikipedia.org/wiki , http://all-ib.ru/    Информационная безопасность
 +
*3. http://otherreferats.allbest.ru/biology/00077037_0.html
 +
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B%20%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D1%85%20%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2&stype=image&lr=35&noreask=1&source=wiz Виды живых организмов
  
 +
[[Category:Учебные проекты]]
 
[[Категория:V10.0]]
 
[[Категория:V10.0]]
 +
=== Вывод ===
 +
Окружающая среда влияет на здоровье и продолжительность жизни живых существ.

Текущая версия на 18:53, 27 апреля 2015


Шахбабян Людмила Дмитриевна, Линник Альбина Сергеевна, Юхно Анастасия

Как выжить в этом мире?

Природоведение, 5 класс

Учебный проект «Как выжить в этом мире?» ориентирован на изучение темы «Среда обитания биологических видов».


Учебный проект состоит из исследований, направленных на:


- усвоение новых понятий по теме: «Виды живых существ на планете Земля», «Различные среды обитания»;


- на обучение умению проводить биологические опыты и обрабатывать результаты, делать выводы;


- на обучение умению искать данные в различных источниках информации, в т. ч. Интернет.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Жить или не жить? – Вот в чём вопрос………

Проблемные вопросы

  • 1. Каковы основные параметры, влияющие на развитие биологического вида?
  • 2. Почему говорят что всё то, что нас окружает влияет на нашу жизнь?
  • 3. Что такое условия обитания живых существ?
  • 4. Как обеспечить безопасную среду обитания?

Учебные вопросы

  • 1. Что такое «Среда обитания». Каковы её характерные черты?
  • 2. Что такое «Виды живых существ на планете Земля» и «Классификация видов»?
  • 3. Каковы положительные и негативные последствия воздействия окружающей среды?
  • 4. Зачем необходима защита окружающей среды?
  • 5. Что необходимо предпринять человечеству для выживания в будущем?

Публикация учителя

Визитная карточка проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Урок 1

  • Вводная презентация учителя.
  • Ознакомление учащихся с критериями оценки итоговых работ.
  • Формирование групп.
  • Формулирование задач исследовательской работы.
  • Распределение тем для сбора информации внутри групп.

Урок 2

  • Тестирование. Выявление первоначальных знаний учащихся по теме.
  • Предварительный просмотр собранного учащимися материала. Рекомендации по дальнейшей работе.
  • Работа в группах по дальнейшему поиску материала для исследовательской работы.
  • Обработка собранной информации.

Урок 3.

  • Кроссворд на знание основных понятий курса биологии.
  • Оформление результатов исследования.

Урок 4

  • Представление результатов исследовательской деятельности.
  • Оценка проведенной работы (самооценка, оценка учителя, отзывы учащихся).

Урок 5

  • Защита проекта: «Жить или не жить? – вот в чём вопрос….» (выступление групп).

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

  • 1. Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности.
  • 2. Таблицы З-И-У. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания о теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала, постановку целей и фиксацию новых знаний.
  • 3. Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимо-действии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации.
  • 4. Журнал участников проекта. В ходе проекта ведется журнал, в котором фиксируются этапы работы, размышления, наблюдения, там же хранятся все заполненные бланки, схемы, рисунки, диаграммы, литература, Web-ресурсы.
  • 5. Журнал наблюдений учителя. Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
  • 6. Каждый ученик по завершению исследований создает презентацию или пишет WiKi- статью.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Материалы на печатной основе

  • 1. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение 5 класс, издательство Дрофа, 2006
  • 2. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Альбом-задачник: Твои открытия. 5 кл. – М.: Дрофа, 2010.
  • 3. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Рабочая тетрадь. 5 кл. – М.: Дрофа, 2010.
  • 4. Multimedia – поддержка предмета: Природоведение, 5 класс: мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. – М.: Дрофа, 2009. (CD-ROМ)

Другие документы

Интернет-ресурсы

http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B%20%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D1%85%20%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2&stype=image&lr=35&noreask=1&source=wiz Виды живых организмов

Вывод

Окружающая среда влияет на здоровье и продолжительность жизни живых существ.