Учебный проект "Как выжить в этом мире?" — различия между версиями
Материал из МедиаВики Краснодарского края
(→Название проекта) |
Moderator (обсуждение | вклад) |
||
| (не показано 29 промежуточных версии ещё одного участника) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
== Как выжить в этом мире? == | == Как выжить в этом мире? == | ||
| − | == | + | === Природоведение, 5 класс === |
| − | + | Учебный проект «Как выжить в этом мире?» ориентирован на изучение темы «Среда обитания биологических видов». | |
| + | |||
| + | |||
| + | Учебный проект состоит из исследований, направленных на: | ||
| + | |||
| + | |||
| + | - усвоение новых понятий по теме: «Виды живых существ на планете Земля», «Различные среды обитания»; | ||
| + | |||
| + | |||
| + | - на обучение умению проводить биологические опыты и обрабатывать результаты, делать выводы; | ||
| + | |||
| + | |||
| + | - на обучение умению искать данные в различных источниках информации, в т. ч. Интернет. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Жить или не жить? – Вот в чём вопрос……… | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | *1. Каковы основные параметры, влияющие на развитие биологического вида? | ||
| + | *2. Почему говорят что всё то, что нас окружает влияет на нашу жизнь? | ||
| + | *3. Что такое условия обитания живых существ? | ||
| + | *4. Как обеспечить безопасную среду обитания? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | *1. Что такое «Среда обитания». Каковы её характерные черты? | ||
| + | *2. Что такое «Виды живых существ на планете Земля» и «Классификация видов»? | ||
| + | *3. Каковы положительные и негативные последствия воздействия окружающей среды? | ||
| + | *4. Зачем необходима защита окружающей среды? | ||
| + | *5. Что необходимо предпринять человечеству для выживания в будущем? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 23: | Строка 45: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | '''Урок 1''' | |
| + | * Вводная презентация учителя. | ||
| + | * Ознакомление учащихся с критериями оценки итоговых работ. | ||
| + | * Формирование групп. | ||
| + | * Формулирование задач исследовательской работы. | ||
| + | * Распределение тем для сбора информации внутри групп. | ||
| + | |||
| + | '''Урок 2''' | ||
| + | * Тестирование. Выявление первоначальных знаний учащихся по теме. | ||
| + | * Предварительный просмотр собранного учащимися материала. Рекомендации по дальнейшей работе. | ||
| + | * Работа в группах по дальнейшему поиску материала для исследовательской работы. | ||
| + | * Обработка собранной информации. | ||
| + | |||
| + | '''Урок 3.''' | ||
| + | * Кроссворд на знание основных понятий курса биологии. | ||
| + | * Оформление результатов исследования. | ||
| + | |||
| + | '''Урок 4''' | ||
| + | * Представление результатов исследовательской деятельности. | ||
| + | * Оценка проведенной работы (самооценка, оценка учителя, отзывы учащихся). | ||
| + | '''Урок 5''' | ||
| + | * Защита проекта: «Жить или не жить? – вот в чём вопрос….» (выступление групп). | ||
| + | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | *1. Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности. | ||
| + | *2. Таблицы З-И-У. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания о теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала, постановку целей и фиксацию новых знаний. | ||
| + | *3. Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимо-действии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации. | ||
| + | *4. Журнал участников проекта. В ходе проекта ведется журнал, в котором фиксируются этапы работы, размышления, наблюдения, там же хранятся все заполненные бланки, схемы, рисунки, диаграммы, литература, Web-ресурсы. | ||
| + | *5. Журнал наблюдений учителя. Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика. | ||
| + | *6. Каждый ученик по завершению исследований создает презентацию или пишет WiKi- статью. | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | '''Материалы на печатной основе''' | ||
| + | *1. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение 5 класс, издательство Дрофа, 2006 | ||
| + | *2. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Альбом-задачник: Твои открытия. 5 кл. – М.: Дрофа, 2010. | ||
| + | *3. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Рабочая тетрадь. 5 кл. – М.: Дрофа, 2010. | ||
| + | *4. Multimedia – поддержка предмета: Природоведение, 5 класс: мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. – М.: Дрофа, 2009. (CD-ROМ) | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | '''Интернет-ресурсы''' | |
| + | *1. http://ru.wikipedia.org/wiki, http://www.okruzhayushchaya-sreda.ru/, http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/ Окружающая среда | ||
| + | *2. http://ru.wikipedia.org/wiki , http://all-ib.ru/ Информационная безопасность | ||
| + | *3. http://otherreferats.allbest.ru/biology/00077037_0.html | ||
| + | http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B%20%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D1%85%20%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2&stype=image&lr=35&noreask=1&source=wiz Виды живых организмов | ||
| + | [[Category:Учебные проекты]] | ||
[[Категория:V10.0]] | [[Категория:V10.0]] | ||
| + | === Вывод === | ||
| + | Окружающая среда влияет на здоровье и продолжительность жизни живых существ. | ||
Текущая версия на 18:53, 27 апреля 2015
Шахбабян Людмила Дмитриевна, Линник Альбина Сергеевна, Юхно Анастасия
Содержание
- 1 Как выжить в этом мире?
- 2 Вопросы, направляющие проект
- 3 Публикация учителя
- 4 Визитная карточка проекта
- 5 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 6 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 7 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 8 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 9 Другие документы
Как выжить в этом мире?
Природоведение, 5 класс
Учебный проект «Как выжить в этом мире?» ориентирован на изучение темы «Среда обитания биологических видов».
Учебный проект состоит из исследований, направленных на:
- усвоение новых понятий по теме: «Виды живых существ на планете Земля», «Различные среды обитания»;
- на обучение умению проводить биологические опыты и обрабатывать результаты, делать выводы;
- на обучение умению искать данные в различных источниках информации, в т. ч. Интернет.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Жить или не жить? – Вот в чём вопрос………
Проблемные вопросы
- 1. Каковы основные параметры, влияющие на развитие биологического вида?
- 2. Почему говорят что всё то, что нас окружает влияет на нашу жизнь?
- 3. Что такое условия обитания живых существ?
- 4. Как обеспечить безопасную среду обитания?
Учебные вопросы
- 1. Что такое «Среда обитания». Каковы её характерные черты?
- 2. Что такое «Виды живых существ на планете Земля» и «Классификация видов»?
- 3. Каковы положительные и негативные последствия воздействия окружающей среды?
- 4. Зачем необходима защита окружающей среды?
- 5. Что необходимо предпринять человечеству для выживания в будущем?
Публикация учителя
Визитная карточка проекта
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Урок 1
- Вводная презентация учителя.
- Ознакомление учащихся с критериями оценки итоговых работ.
- Формирование групп.
- Формулирование задач исследовательской работы.
- Распределение тем для сбора информации внутри групп.
Урок 2
- Тестирование. Выявление первоначальных знаний учащихся по теме.
- Предварительный просмотр собранного учащимися материала. Рекомендации по дальнейшей работе.
- Работа в группах по дальнейшему поиску материала для исследовательской работы.
- Обработка собранной информации.
Урок 3.
- Кроссворд на знание основных понятий курса биологии.
- Оформление результатов исследования.
Урок 4
- Представление результатов исследовательской деятельности.
- Оценка проведенной работы (самооценка, оценка учителя, отзывы учащихся).
Урок 5
- Защита проекта: «Жить или не жить? – вот в чём вопрос….» (выступление групп).
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 1. Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности.
- 2. Таблицы З-И-У. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания о теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала, постановку целей и фиксацию новых знаний.
- 3. Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимо-действии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации.
- 4. Журнал участников проекта. В ходе проекта ведется журнал, в котором фиксируются этапы работы, размышления, наблюдения, там же хранятся все заполненные бланки, схемы, рисунки, диаграммы, литература, Web-ресурсы.
- 5. Журнал наблюдений учителя. Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
- 6. Каждый ученик по завершению исследований создает презентацию или пишет WiKi- статью.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Материалы на печатной основе
- 1. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение 5 класс, издательство Дрофа, 2006
- 2. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Альбом-задачник: Твои открытия. 5 кл. – М.: Дрофа, 2010.
- 3. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Рабочая тетрадь. 5 кл. – М.: Дрофа, 2010.
- 4. Multimedia – поддержка предмета: Природоведение, 5 класс: мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. – М.: Дрофа, 2009. (CD-ROМ)
Другие документы
Интернет-ресурсы
- 1. http://ru.wikipedia.org/wiki, http://www.okruzhayushchaya-sreda.ru/, http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/ Окружающая среда
- 2. http://ru.wikipedia.org/wiki , http://all-ib.ru/ Информационная безопасность
- 3. http://otherreferats.allbest.ru/biology/00077037_0.html
Вывод
Окружающая среда влияет на здоровье и продолжительность жизни живых существ.
