Математика. 2 класс. УМК "Начальная школа XXI века"

Описание работы Данная работа выполнена учителями начальных классов МБОУ СОШ №1 Использованные средства для разработки:  Интерактивная доска Panasonic UB-T880  Aвтоматизированное рабочее место учителя  elite Panaboard book Методическое описание интерактивного электронного образовательного ресурса 1. Авторы: Сеник Ольга Георгиевна, Власенко Наталья Васильевна, Дворниченко Ольга Викторовна. 2. Должность: учителя начальных классов. 3. Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1, МО Староминский район. 4. Предмет , класс: математика , 2 класс, (УМК « Начальная школа XXI века»). 5. Тема : « Многоугольник и его элементы» 6. Необходимое оборудование и программное обеспечение: интерактивная доска Panasonic UB-T880; автоматизированное рабочее место учителя; elite Panaboard book. 7.Цель: Познакомить с понятием - многоугольник, с элементами многоугольника: вершины, углы, стороны. 8. Задачи: определять виды многоугольников; характеризовать предъявленный многоугольник ( название, число вершин, сторон, углов); учить добывать новые знания, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. 9.Аннотация:данный электронный образовательный ресурс может использоваться на уроках математики во 2 классе на этапах актуализации знаний, работы над новой темой урока, первичного закрепления и повторения. ЭОР необходим для активизации деятельности учащихся. При работе с электронными образовательными ресурсами учащиеся знакомятся с новыми технологиями .Это позволяет учащимся самостоятельно использовать электронные образовательные ресурсы для выполнения поставленных задач. Этапы учебной деятельности урока Скриншоты страниц ресурса Описание используемых педагогических приёмов Описание интерактивных приёмов, инструментов функций ПО Актуализация знаний. Задание1.Найди значения выражений. Задание2.Выбери действия для решения задачи, запиши их по порядку. Задание 3.Преобразуй величины и «посели» животных Евразии на материк. Выявление места причины затруднения. Проблемная ситуация. Задание 4.Раздели данные фигуры на группы. Первичное закрепление. Задание5.Соедини стрелкой число и фигуру. Задание6.Соотнеси элементы многоугольника с их названиями. Физминутка. « Живые фигуры». Учитель даёт задания: -рассмотреть выражения; - прочитать выражения разными способами; -найти значения данных выражений, используя алгоритмы суммы и разности. Учитель предлагает прочитать условие задачи, найти вопросы к задаче, подумать , как найти ответ на вопрос задаче. Выбрать из предложенных действий верные решения. Объяснить свой ответ. Учитель подготавливает детей к выполнению задания. Предлагает вспомнить величины длины, соотношения между ними, назвать наибольшую, наименьшую. Рассматривая задания, предлагаю свои варианты ответов, доказывая. Записывают ответы на доске «маркером», проверяют. Учитель предлагает учащимся рассмотреть и назвать знакомые фигуры. Найти общие признаки фигур и разделить их на 2 группы. Учитель даёт задание рассмотреть : рассмотреть слайд, прочитать, выполнить с объяснением. Учащиеся делают вывод: количество сторон, углов, вершин у многоугольника одинаковое. Учитель предлагает применить полученные знания на практике. Учащиеся должны «вытащить» « стикер» с термином и показать соответствующие ему элементы на чертеже. Учащиеся в парах под музыку выполняют физические упражнения, изображая « живые геометрические фигуры». -Учитель предлагает задание; -Ученики заполняют пропуски, используя инструмент «маркер»; - Правильные ответы проявляются при проверке. Учитель использует « проявитель», спрятанный справа за рабочим листом. При проверке он появляется на доске с помощью инструмента «выбор» -По ссылке ученики возвращаются на слайд «Меню», и правильно ответивший ученик получает право положить листик в корзинку. - Учитель предлагает задание; - Ученики читают задачу , выбирают верное действие и перемещают его на «доску».Проверкой является следующий слайд. --По ссылке ученики возвращаются на слайд «Меню», и правильно ответивший ученик получает право положить листик в корзинку. - Ученики поочерёдно преобразуют величины ,используя инструмент «маркер» ,выбирая при этом задания –таблички , расположенные около животных. Действия: -После преобразования величины ученик перемещает изображение животного на изображение материка При проверке правильного ответа используется инструмент « ластик». - При проверке правильности выбора места обитания животного используется инструмент «Скрытие». В том случае, когда ученик выбрал животное, не обитающее в Евразии, его изображение исчезнет за изображением материка. -По ссылке ученики возвращаются на слайд «Меню», и правильно ответивший ученик получает право положить листик в корзинку. - Учащиеся проводят классификацию геометрических фигур, перемещают инструментом «выбор» изображение фигур в «данное рабочее поле» - Проверкой является следующий слайд. --По ссылке ученики возвращаются на слайд «Меню». - Ученики должны соотнести число с геометрической фигурой -Учитель задает вопрос, а дети соединяют объекты с использованием инструмента « стрелка» . Проверкой является следующий слайд. --По ссылке ученики возвращаются на слайд «Меню». - В этом задании ученики соотносят элементы многоугольника с их названиями с помощью «стикера». -Учитель предлагает задание; -Ученики называют элементы многоугольника и соотносят их с названиями. Проверка осуществляется с помощью боковых « стикеров». Ссылка на вложенный файл.