Дискуссионная тьюторов/Нормативная документация — различия между версиями

Материал из МедиаВики Краснодарского края
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показано 36 промежуточных версии 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
__NOTOC__
 
__NOTOC__
=='''<div style="color:#4169E1">Тьютор в школе: нормативная база</div>''' ==
+
<div style="text-align:center; vertical-align:middle;">
 +
<div style="background: #e7e7e7; margin-bottom: 7px; padding: 7px;">
 +
<div style="display: block; margin-bottom: 5px; padding:3px; background: #ffffff; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc; text-align: center">
 +
{|border="0" cellspacing="0" width="100%"  style="font-size: 0.97em"
 +
!width="30%"|
 +
!width="30%"|
 +
!width="30%"|
 +
|}
 +
<b><font size="5" face="Arial" color="#ff5e1d">В помощь тьюторам. Нормативная документация</font></b><p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>[[Дискуссионная_тьюторов|<b><font size="2" face="Arial" color="#6ea7db" >''главная ''</font></b>]][[Дискуссионная_тьюторов/Экскурс|<b><font size="2" face="Arial" color="#6ea7db">''экскурс ''</font></b>]][[Дискуссионная_тьюторов/Нормативная_документация|<b><font size="2" face="Arial" color="#6ea7db">''документы ''</font></b>]][[Дискуссионная_тьюторов/Курсы|<b><font size="2" face="Arial" color="#6ea7db">''курсы ''</font></b>]][[Дискуссионная_тьюторов/Методическая_копилка|<b><font size="2" face="Arial" color="#6ea7db">''методическая копилка ''</font></b>]][[Дискуссионная_тьюторов/Архив|<b><font size="2" face="Arial" color="#6ea7db">''архив''</font></b>]]
 +
</div>
 +
=== <div style="text-align: center; background: #ff5e1d; margin-bottom: 5px; padding: 7px;"><b><font size="3" color="#ffffff">'''Уважаемые коллеги! Приветствуем Вас в дискуссионной!'''</font></b></div> ===
 +
<div style="display: inline-block; padding:5px; margin:5px; vertical-align:middle; width: 233px; height:240px; background: #ffffff; text-align: center; float: center; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc"><br>
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов|<b><font size="3" color="#ff5e1d">Главная</font></b>]]
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов|''главная страница раздела "В помощь тьюторам"'']]
  
 +
</div>
 +
 +
<div style="display: inline-block; padding:5px; margin:5px; vertical-align:middle; width: 233px; height:240px; background: #ffffff; text-align: center; float: center; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc"><br>
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов/Экскурс|<b><font size="3" color="#ff5e1d">Экскурс, введение</font></b>]]
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов/Экскурс|''о «тьюторе» и его месте в сфере образования, этапах тьюторского сопровождения, перспективах'']]
 +
 +
</div>
 +
 +
<div style="display: inline-block; padding:5px; margin:5px; vertical-align:middle; width: 233px; height:240px; background: #ffffff; text-align: center; float: center; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc"><br>
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов/Курсы|<b><font size="3" color="#ff5e1d">Курсы, мероприятия</font></b>]]
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов/Курсы|''информация о семинарах, курсах, совещаниях, конференциях, вебинарах, проводимых кафедрами'']]
 +
 +
</div>
 +
 +
<div style="display: inline-block; padding:5px; margin:5px; vertical-align:middle; width: 233px; height:240px; background: #ffffff; text-align: center; float: center; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc"><br>
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов/Методическая_копилка|<b><font size="3" color="#ff5e1d">Методическая копилка</font></b>]]
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов/Методическая_копилка|''методические рекомендации по подготовке портфолио тьюторов, структура портфолио, приложения'']]
 +
 +
</div>
 +
 +
<div style="display: inline-block; padding:5px; margin:5px; vertical-align:middle; width: 233px; height:240px; background: #ffffff; text-align: center; float: center; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc"><br>
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов/Архив|<b><font size="3" color="#ff5e1d">Архив мероприятий</font></b>]]
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов/Архив|''здесь можно найти информацию о прошедших мероприятиях: курсах, семинарах, конференциях'']]
 +
 +
</div>
 +
=== <div style="text-align: center; background: #ff5e1d; margin-bottom: 5px; padding: 7px;"><b><font size="3" color="#ffffff">'''Тьютор в школе: нормативная база'''</font></b></div> ===
 +
 +
<div style="text-align: center; background: #6ea7db; margin-bottom: 5px; padding: 7px;">[http://wiki.iro23.info/images/1/1b/MintrudRF.pdf <b><font size="3" color="#ffffff">'''Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области воспитания" от 10 января 2017 г. №10н'''</font></b>]</div>
 +
 +
<div style="display: block; margin-bottom: 5px; padding:3px; background: #ffffff; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc; text-align: left">
 
{|width="100%"
 
{|width="100%"
|[[Изображение:Korchak.jpg|none|200px]]
+
|[[Изображение:Korchak.jpg|none|120px]]
|<p style="text-align:justify">'''''"Нет детей - есть люди, но с иным масштабом понятий, иными источниками опыта, иными стремлениями, иной игрой чувств"''''' <br /></p>
+
|''"Нет детей - есть люди, но с иным масштабом понятий, иными источниками опыта, иными стремлениями, иной игрой чувств"''<br >
'''Януш Корчак, польский педагог, писатель, врач и общественный деятель'''
+
''Януш Корчак, польский педагог, писатель, врач и общественный деятель''
|}
+
|}
 +
</div>
  
===Нормативная база===
+
=== <div style="text-align: center; background: #ff5e1d; margin-bottom: 5px; padding: 7px;"><b><font size="3" color="#ffffff">Тьюторство в России</font></b></div> ===
<br />
+
<div style="display: block; margin-bottom: 5px; padding:3px; background: #ffffff; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc; text-align: left">
<p style="text-align:justify">
+
Организация деятельности тьютора в школе определяется соответствующей нормативной базой. На федеральном уровне — это непосредственно закон  «Об образовании в Российской Федерации», Трудовой кодекс, «Единый  квалификационный  справочник  должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Приказ № 593 Минздравсоцразвития России от 14.08.2009). На уровне образовательной организации — это устав образовательной организации, коллективный договор, правила внутреннего распорядка, трудовой  договор работника с работодателем.<br>
Организация деятельности тьютора в школе определяется соответствующей нормативной базой. На федеральном уровне — это непосредственно закон  «Об образовании в Российской Федерации», Трудовой кодекс, «Единый  квалификационный  справочник  должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Приказ № 593 Минздравсоцразвития России от 14.08.2009). На уровне образовательной организации — это устав образовательной организации, коллективный договор, правила внутреннего распорядка, трудовой  договор работника с работодателем.
+
<br />
+
 
Здесь для вас  квалификационная характеристика тьютора , направления его деятельности, документация тьютора, информационные материалы.
 
Здесь для вас  квалификационная характеристика тьютора , направления его деятельности, документация тьютора, информационные материалы.
 
Нормативно-правовые акты являются основанием  для разработки школьных локальных актов: положения, должностной инструкции и др.
 
Нормативно-правовые акты являются основанием  для разработки школьных локальных актов: положения, должностной инструкции и др.
Строка 29: Строка 81:
 
* Обеспечивает и анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов).
 
* Обеспечивает и анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов).
 
* Контролирует и оценивает эффективность построения и реализации  образовательной программы (индивидуальной и образовательного учреждения), учитывая успешность самоопределения обучающихся, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.
 
* Контролирует и оценивает эффективность построения и реализации  образовательной программы (индивидуальной и образовательного учреждения), учитывая успешность самоопределения обучающихся, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.
* Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.<br />
+
* Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.</div>
 
+
=== <div style="text-align: center; background: #ff5e1d; margin-bottom: 5px; padding: 7px;"><b><font size="3" color="#ffffff">Должен знать:</font></b></div> ===
'''должен знать:'''
+
­<div style="display: block; margin-bottom: 5px; padding:3px; background: #ffffff; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc; text-align: left">
­
+
* Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка;
*Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка;
+
 
* основы педагогики, детской, возрастной и социальной психологии; психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену;
 
* основы педагогики, детской, возрастной и социальной психологии; психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену;
 
* методы и формы мониторинга деятельности обучающихся; педагогическую этику; теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся; технологии открытого образования и тьюторские технологии;
 
* методы и формы мониторинга деятельности обучающихся; педагогическую этику; теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся; технологии открытого образования и тьюторские технологии;
Строка 40: Строка 91:
 
* основы экологии, экономики, права, социологии; организацию финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; административное, трудовое законодательство;
 
* основы экологии, экономики, права, социологии; организацию финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; административное, трудовое законодательство;
 
* основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
 
* основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
* правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.<br />
+
* правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.
 
+
</div>
'''должен иметь (требования к квалификации):''' высшее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» и стаж педагогической работы не менее 2 лет.<br />
+
=== <div style="text-align: center; background: #ff5e1d; margin-bottom: 5px; padding: 7px;"><b><font size="3" color="#ffffff">Должен иметь (требования к квалификации):</font></b></div> ===
 +
<div style="display: block; margin-bottom: 5px; padding:3px; background: #ffffff; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc; text-align: left">
 +
Высшее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» и стаж педагогической работы не менее 2 лет.<br >
 +
Так как тьютор относится к педагогическим работникам, то согласно квалификационному справочнику он должен иметь профессиональную, информационную, коммуникативную и правовую компетентности.
 +
</div>
 +
=== <div style="text-align: center; background: #ff5e1d; margin-bottom: 5px; padding: 7px;"><b><font size="3" color="#ffffff">Примерная документация тьютора:</font></b></div> ===
 +
<div style="display: block; margin-bottom: 5px; padding:3px; background: #ffffff; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc; text-align: left">
 +
# Программа (план) тьюторского сопровождения обучающегося;
 +
# План работы с обучающимися на неделю, месяц, четверть;
 +
# Индивидуальные образовательные траектории обучающихся;
 +
# План-график работы с тьюторской группой;
 +
# Журнал учета  посещаемости детей;
 +
# Анализ выполнения образовательной программы (требований ФГОС) обучающимися;
 +
# Портфолио обучающихся;
 +
# Материалы мониторинга образовательных результатов и эффектов индивидуализации образования обучающихся и др.
 +
</div>
 +
=== <div style="text-align: center; background: #ff5e1d; margin-bottom: 5px; padding: 7px;"><b><font size="3" color="#ffffff">Рекомендуемая литература:</font></b></div> ===
 +
<div style="display: block; margin-bottom: 5px; padding:3px; background: #ffffff; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc; text-align: left">
 +
# Андреева Е. А. Суть и содержание традиционной модели тьюторства / Е. А. Андреева // Образовательные технологии. – 2011. – № 1. – С. 81–87.
 +
# Ворожцова И. Б. Педагогический смысл тьюторского сопровождения образовательной деятельности: [наблюдение и слушание] / И. Б. Ворожцова // Начальная школа. – 2010. – № 5. – С. 27–32.
 +
# Гаврилова С. В. Тьюторское сопровождение профильного обучения в современной школе / С. В. Гаврилова, Ю. Э. Дьяченко. – URL: http://science.ncstu.ru/conf/past/2010/sc-potential/theses/ped/049.pdf/file_download (20.09.2012).
 +
# Гущина Т. Н. Педагогическое сопровождение развития субъектности обучающегося: [тьюторское сопровождение] / Т. Н. Гущина // Педагогика. – 2012. – № 2. – С. 50–58.
 +
# Золоторева А. В. Дополнительное образование: «двери» и «форточки» ФГОС. Тьютор – школе / А. В. Золоторева // Директор школы. – 2011. – № 8. – С. 82–87.
 +
# Ковалева Т. М. Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе: тьюторское сопровождение / Т. М. Ковалева // Инновации в образовании. – 2007. – № 11. – С. 14–26.
 +
# Ковалева Т. М. Современное качество образования и принцип индивидуализации: [методика тьюторского сопровождения] / Т. М. Ковалева // Завуч: управление современной школой. – 2012. – № 1. – С. 68–72.
 +
# Фамелис С. А. Тьюторское сопровождение исследований учащихся / С. А. Фамелис // Биология в школе . – 2007. – № 2. – С. 57–62.
 +
# Челнокова Е. А. Модель тьюторской деятельности в условиях профильного обучения / Е. А. Челнокова // Наука и школа. – 2011. – № 6. – С. 57–60.
 +
</div>
 +
=== <div style="text-align: center; background: #ff5e1d; margin-bottom: 5px; padding: 7px;"><b><font size="3" color="#ffffff">Электронные ссылки:</font></b></div> ===
 +
<div style="display: block; margin-bottom: 5px; padding:3px; background: #ffffff; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc; text-align: left">
 +
# http://thetutor.ru/ — Тьюторская Ассоциация
 +
# http://www.odn2.ru/index.php/biblioteka/34-uchebnyj-protsess/118-tyutorstvo-v-obrazovatelnom-protsesse-problemy-vzaimodejstviya-tyutorov-i-uchitelej — Тьюторство в образовательном процессе: проблемы взаимодействия тьюторов и учителей
 +
# https://ru.wikipedia.org/wiki/Тьютор — Тьютор – Википедия
 +
# http://fondedu.ru/ — Образовательный центр «Участие»(Санкт-Петербург)
 +
</div>
 +
</div>
  
Так как тьютор относится к педагогическим работникам, то согласно квалификационному справочнику он должен иметь профессиональную, информационную, коммуникативную и правовую компетентности.<br />
 
== Примерная документация тьютора: ==
 
<br />
 
­1. Программа (план) тьюторского сопровождения обучающегося;<br />
 
2. План работы с обучающимися на неделю, месяц, четверть;<br />
 
­3. Индивидуальные образовательные траектории обучающихся;<br />
 
­4. План-график работы с тьюторской группой;<br />
 
­5. Журнал учета  посещаемости детей;<br />
 
­6. Анализ выполнения образовательной программы (требований ФГОС) обучающимися;<br />
 
­7. Портфолио обучающихся;<br />
 
­8. Материалы мониторинга образовательных результатов и эффектов индивидуализации образования обучающихся и др.<br />
 
  
== Рекомендуемая литература: ==
 
<br />
 
1. Андреева Е. А. Суть и содержание традиционной модели тьюторства / Е. А. Андреева // Образовательные технологии. – 2011. – № 1. – С. 81–87.<br />
 
2. Ворожцова И. Б. Педагогический смысл тьюторского сопровождения образовательной деятельности: [наблюдение и слушание] / И. Б. Ворожцова // Начальная школа. – 2010. – № 5. – С. 27–32.<br />
 
3. Гаврилова С. В. Тьюторское сопровождение профильного обучения в современной школе / С. В. Гаврилова, Ю. Э. Дьяченко. – URL: http://science.ncstu.ru/conf/past/2010/sc-potential/theses/ped/049.pdf/file_download (20.09.2012).<br />
 
4. Гущина Т. Н. Педагогическое сопровождение развития субъектности обучающегося: [тьюторское сопровождение] / Т. Н. Гущина // Педагогика. – 2012. – № 2. – С. 50–58.<br />
 
5. Золоторева А. В. Дополнительное образование: «двери» и «форточки» ФГОС. Тьютор – школе / А. В. Золоторева // Директор школы. – 2011. – № 8. – С. 82–87.<br />
 
6. Ковалева Т. М. Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе: тьюторское сопровождение / Т. М. Ковалева // Инновации в образовании. – 2007. – № 11. – С. 14–26.<br />
 
7. Ковалева Т. М. Современное качество образования и принцип индивидуализации: [методика тьюторского сопровождения] / Т. М. Ковалева // Завуч: управление современной школой. – 2012. – № 1. – С. 68–72.<br />
 
8. Фамелис С. А. Тьюторское сопровождение исследований учащихся / С. А. Фамелис // Биология в школе . – 2007. – № 2. – С. 57–62.<br />
 
9. Челнокова Е. А. Модель тьюторской деятельности в условиях профильного обучения / Е. А. Челнокова // Наука и школа. – 2011. – № 6. – С. 57–60.<br />
 
'''Электронные ссылки:'''<br />
 
1. http://thetutor.ru/ — Тьюторская Ассоциация<br />
 
2. http://www.edu.of.ru/distantobr/default.asp?ob_no=3897 – Дистанционный образовательный портал «Библиотека тьютора»<br />
 
3. http://www.odn2.ru/bibliot/tsoi_tiutorstvo_v_obrazovatelnom_protsesse.html — Тьюторство в образовательном процессе<br />
 
4. wikipedia.org/wiki/ Тьютор — Тьютор – Википедия<br />
 
5. www.fondedu.ru — Образовательный центр «Участие»(Санкт-Петербург)<br />
 
  
 
[[Category:Дискуссионная тьюторов]]
 
[[Category:Дискуссионная тьюторов]]
 
[[Category:Нормативная документация]]
 
[[Category:Нормативная документация]]
 +
[[Category:Методическое сопровождение]]
 +
[[Category:Методическая копилка]]

Текущая версия на 11:26, 12 апреля 2022

В помощь тьюторам. Нормативная документация

главная экскурс документы курсы методическая копилка архив

Уважаемые коллеги! Приветствуем Вас в дискуссионной!

Тьютор в школе: нормативная база

Korchak.jpg
"Нет детей - есть люди, но с иным масштабом понятий, иными источниками опыта, иными стремлениями, иной игрой чувств"

Януш Корчак, польский педагог, писатель, врач и общественный деятель

Тьюторство в России

Организация деятельности тьютора в школе определяется соответствующей нормативной базой. На федеральном уровне — это непосредственно закон «Об образовании в Российской Федерации», Трудовой кодекс, «Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Приказ № 593 Минздравсоцразвития России от 14.08.2009). На уровне образовательной организации — это устав образовательной организации, коллективный договор, правила внутреннего распорядка, трудовой договор работника с работодателем.
Здесь для вас квалификационная характеристика тьютора , направления его деятельности, документация тьютора, информационные материалы. Нормативно-правовые акты являются основанием для разработки школьных локальных актов: положения, должностной инструкции и др. При этом основополагающим документом является квалификационная характеристика тьютора (приказ № 593 Минздравсоцразвития России от 14.08.2009), согласно которой тьютор имеет должностные обязанности:

  • Организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов; организует их персональное сопровождение в образовательном пространстве предпрофильной подготовки и профильного обучения; координирует поиск информации обучающимися для самообразования; сопровождает процесс формирования их личности (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее).
  • Совместно с обучающимся распределяет и оценивает имеющиеся у него ресурсы всех видов для реализации поставленных целей; координирует взаимосвязь познавательных интересов обучающихся и направлений предпрофильной подготовки и профильного обучения: определяет перечень и методику преподаваемых предметных и ориентационных курсов, информационной и консультативной работы, системы профориентации, выбирает оптимальную организационную структуру для этой взаимосвязи.
  • Оказывает помощь обучающемуся в осознанном выборе стратегии образования, преодолении проблем и трудностей процесса самообразования; создает условия для реальной индивидуализации процесса обучения (составление индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий); обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта, проводит совместный с обучающимся рефлексивный анализ его деятельности и результатов, направленных на анализ выбора его стратегии в обучении, корректировку индивидуальных учебных планов.
  • Организует взаимодействия обучающегося с учителями и другими педагогическими работниками для коррекции индивидуального учебного плана, содействует генерированию его творческого потенциала и участию в проектной и научно-исследовательской деятельности с учетом интересов.
  • Организует взаимодействие с родителями, лицами, их заменяющими, по выявлению, формированию и развитию познавательных интересов обучающихся, в том числе младшего и среднего школьного возрастов, составлению, корректировке индивидуальных учебных (образовательных) планов обучающихся, анализирует и обсуждает с ними ход и результаты реализации этих планов.
  • Осуществляет мониторинг динамики процесса становления выбора обучающимся пути своего образования.
  • Организует индивидуальные и групповые консультации для обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам устранения учебных трудностей, коррекции индивидуальных потребностей, развития и реализации способностей и возможностей, используя различные технологии и способы коммуникации с обучающимся (группой обучающихся), включая электронные формы (интернет-технологии) для качественной реализации совместной с обучающимся деятельности.
  • Поддерживает познавательный интерес обучающегося, анализируя перспективы развития и возможности расширения его диапазона.
  • Синтезирует познавательный интерес с другими интересами, предметами обучения.
  • Способствует наиболее полной реализации творческого потенциала и познавательной активности обучающегося.
  • Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой образовательного учреждения, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям обучающихся (лицам, их заменяющим).
  • Обеспечивает и анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов).
  • Контролирует и оценивает эффективность построения и реализации образовательной программы (индивидуальной и образовательного учреждения), учитывая успешность самоопределения обучающихся, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.
  • Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать:

­
  • Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка;
  • основы педагогики, детской, возрастной и социальной психологии; психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену;
  • методы и формы мониторинга деятельности обучающихся; педагогическую этику; теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся; технологии открытого образования и тьюторские технологии;
  • методы управления образовательными системами; методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой);
  • современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы установления контактов с обучающимися разного возраста и их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе, убеждения, аргументации своей позиции; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
  • основы экологии, экономики, права, социологии; организацию финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; административное, трудовое законодательство;
  • основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
  • правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен иметь (требования к квалификации):

Высшее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» и стаж педагогической работы не менее 2 лет.
Так как тьютор относится к педагогическим работникам, то согласно квалификационному справочнику он должен иметь профессиональную, информационную, коммуникативную и правовую компетентности.

Примерная документация тьютора:

  1. Программа (план) тьюторского сопровождения обучающегося;
  2. План работы с обучающимися на неделю, месяц, четверть;
  3. Индивидуальные образовательные траектории обучающихся;
  4. План-график работы с тьюторской группой;
  5. Журнал учета посещаемости детей;
  6. Анализ выполнения образовательной программы (требований ФГОС) обучающимися;
  7. Портфолио обучающихся;
  8. Материалы мониторинга образовательных результатов и эффектов индивидуализации образования обучающихся и др.

Рекомендуемая литература:

  1. Андреева Е. А. Суть и содержание традиционной модели тьюторства / Е. А. Андреева // Образовательные технологии. – 2011. – № 1. – С. 81–87.
  2. Ворожцова И. Б. Педагогический смысл тьюторского сопровождения образовательной деятельности: [наблюдение и слушание] / И. Б. Ворожцова // Начальная школа. – 2010. – № 5. – С. 27–32.
  3. Гаврилова С. В. Тьюторское сопровождение профильного обучения в современной школе / С. В. Гаврилова, Ю. Э. Дьяченко. – URL: http://science.ncstu.ru/conf/past/2010/sc-potential/theses/ped/049.pdf/file_download (20.09.2012).
  4. Гущина Т. Н. Педагогическое сопровождение развития субъектности обучающегося: [тьюторское сопровождение] / Т. Н. Гущина // Педагогика. – 2012. – № 2. – С. 50–58.
  5. Золоторева А. В. Дополнительное образование: «двери» и «форточки» ФГОС. Тьютор – школе / А. В. Золоторева // Директор школы. – 2011. – № 8. – С. 82–87.
  6. Ковалева Т. М. Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе: тьюторское сопровождение / Т. М. Ковалева // Инновации в образовании. – 2007. – № 11. – С. 14–26.
  7. Ковалева Т. М. Современное качество образования и принцип индивидуализации: [методика тьюторского сопровождения] / Т. М. Ковалева // Завуч: управление современной школой. – 2012. – № 1. – С. 68–72.
  8. Фамелис С. А. Тьюторское сопровождение исследований учащихся / С. А. Фамелис // Биология в школе . – 2007. – № 2. – С. 57–62.
  9. Челнокова Е. А. Модель тьюторской деятельности в условиях профильного обучения / Е. А. Челнокова // Наука и школа. – 2011. – № 6. – С. 57–60.

Электронные ссылки:

  1. http://thetutor.ru/ — Тьюторская Ассоциация
  2. http://www.odn2.ru/index.php/biblioteka/34-uchebnyj-protsess/118-tyutorstvo-v-obrazovatelnom-protsesse-problemy-vzaimodejstviya-tyutorov-i-uchitelej — Тьюторство в образовательном процессе: проблемы взаимодействия тьюторов и учителей
  3. https://ru.wikipedia.org/wiki/Тьютор — Тьютор – Википедия
  4. http://fondedu.ru/ — Образовательный центр «Участие»(Санкт-Петербург)