Конкурсы/2021/Родительская Академия. Лучшие практики психолого-педагогического просвещения родителей в Краснодарском крае/Номинация 1

номинация 1 "Образовательная организация — центр родительского просвещения"

• Выбор номинации
• Итоги конкурса
  

Уважаемые конкурсанты, обращаем Ваше внимание: если Вы не нашли незаполненной карточки-шаблона, напишите об этом на почту технической поддержки (nda@kkidppo.ru) с указанием названия конкурса и номинации, в которую необходимо добавить карточку-шаблон.

Уважаемые конкурсанты!

Убедительно просим Вас уважительно относится друг к другу: внимательно выбирать карточки для заполнения и не удалять информацию, внесенную другими конкурсантами.

Участник 1

Название муниципалитета: ГО Сочи

ФИО участника: Федоркова Александра Николаевна

Должность, место работы участника: Педагог д/о, МБУ ДО ЦДО "Радуга" г. Сочи

Ссылка на методическую разработку: https://____________________

Участник 2

Название муниципалитета: г. Приморско-Ахтарск

ФИО участника: Топоркина Лариса Владимировна

Должность, место работы участника: старший воспитатель МБДОУ № 2

Ссылка на методическую разработку: https://drive.google.com/file/d/1krz_RoGQaRBVHnUlw0732tZGCj1pKLAz/view?usp=sharing

Участник 3

Название муниципалитета:г.Армавир

ФИО участника: Королёва Наталья Павловна

Должность, место работы участника: Педагог-психолог, МБДОУ № 24

Ссылка на методическую разработку: [[1]]

Участник 4

Название муниципалитета: ст. Брюховецкая

ФИО участника: Терещенко Юлия Алексеевна

Должность, место работы участника: педагог- психолог МАОУ СОШ № 3 им. А. С. Пушкина Ссылка на методическую разработку: https://_____________________

Участник 5

Название муниципалитета: Курганинский район, ст-ца Константиновская

ФИО участника: Чернова Юлия Сергеевна

Педагог-психолог: МАОУ СОШ №13 им. А.А. Кулешова

Ссылка на методическую разработку: http://www.13info.myjino.ru/?page_id=12206

Участник 6

Название муниципалитета: Апшеронский район

ФИО участника: Кондратьева Любовь Анатольевна

учитель начальных классов МБОУСОШ № 15 им.Гусева В.В.

Ссылка на методическую разработку: https://disk.yandex.ru/i/2IdEUiRW3sjbfg

Участник 7

Название муниципалитета: Крыловский район

ФИО участника: Волковская Екатерина Александровна

Должность, место работы участника: учитель-логопед, МБДОУ №5 станицы Крыловской МО Крыловский район

Ссылка на методическую разработку: https://ekaterina-volkovskaya.obrkril.ru/item/740746#/

Участник 8

Название муниципалитета: Краснодарский край, Белореченский район, ст.Пшехская

ФИО участника: Панов Сергей Валерьевич

Должность, место работы участника: Педагог-психолог, МБОУ СОШ 26

Ссылка на методическую разработку: https://disk.yandex.ru/d/-CgGhqPrDeNzmw

Участник 9

Название муниципалитета: Краснодарский край, Темрюкский р-н, п.Волна

ФИО участника: Сударева Вера Викторовна

Должность, место работы участника: педагог-психолог, МБОУ ООШ №32

Ссылка на методическую разработку: https://_____________________

Участник 10

Название муниципалитета: Новороссийск

ФИО участника: Васильева Татьяна Олеговна

Должность, место работы участника: педагог дополнительного образования, МАДОУ ЦРР - детский сад № 49

Ссылка на методическую разработку: https://_____________________

Участник 11

Название муниципалитета: Новороссийск

ФИО участника: Заверюха Людмила Анатольевна

Должность, место работы участника: педагог дополнительного образования, МАДОУ ЦРР - детский сад № 49

Ссылка на методическую разработку: https://_____________________

Участник 12

Название муниципалитета: Сочи

ФИО участника: Творческая группа, рук. Пузанова Людмила Владимировна

Должность, место работы участника: заместитель директора по НМР, педагог-психолог, МОБУ НОШ № 85

Ссылка на методическую разработку: https://_____________________

Участник 13

'Название Выселковский район

ФИО участника: Валина Татьяна Павловна

Должность, место работы участника: МБОУ СОШ № 8 пос. Бейсуг

Ссылка на методическую разработку: https://_____________________ Краснодарский край, Выселковский район, посёлок Бейсуг, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 посёлка Бейсуг имени Близнюкова Александра Николаевича муниципального образования Выселковский район

Краевой конкурс методических разработок «Родительская Академия. Лучшие практики психолого-педагогического просвещения родителей в Краснодарском крае»

Номинация: «Образовательная организация – центр родительского просвещения»

Программа семейного педагогического просвещения (формирование родительской педагогической культуры)

                                                Автор Валина Татьяна Павловна
                                                 учитель истории и обществознания
                                             МБОУ СОШ № 8 пос. Бейсуг
                                              МО Выселковский район

Паспорт Программы семейного педагогического просвещения

Сведения об учреждении: 1. Полное наименование образовательного учреждения (в соответствии с Уставом) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 имени Близнюкова Александра Николаевича посёлка Бейсуг муниципального образования Выселковский район 2. Директор школы Полупанова Елена Петровна Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Дятчина Ирина Алексеевна

Заместитель директора по воспитательной работе Замша Антонина Геннадьевна 3. Почтовый адрес образовательного учреждения 353129 Краснодарский край, Выселковский район, посёлок Бейсуг, улица Близнюкова, 1 4. Контактный телефон 8-86157-31265 5. Адрес сайта учреждения: www.school8.viselki.ru. Нормативно-правовые документы для разработки Программы семейного педагогического просвещения Программа семейного педагогического просвещения разработана в соответствии с: - Конвенцией «О правах ребёнка»; - №223 – ФЗ «Семейным кодексом Российской Федерации», - Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», - Законом РФ от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями); - Законом РФ от 21.12.96 г. № 159 – ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (с изменениями); - Законом РФ от 20.05.99 г. № 120 –ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями); - Законом РФ от 24.04. 2018 г. №48-ФЗ «Об опеке и попечительстве» - Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; Исполнители основных мероприятий Программы семейного педагогического просвещения - Администрация МБОУ СОШ № 8 - Педагогический совет МБОУ СОШ № 8; - Родительский комитет школы; - Совет ученического самоуправления

I. Содержание Программы 1.1. Содержание Программы семейного педагогического просвещения и обоснование необходимости её решения программными средствами:

         Программа определяет основные пути развития системы семейного педагогического  просвещения родителей и обучающихся  в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 8  имени Близнюкова Александра Николаевича посёлка Бейсуг муниципального образования Выселковский район.

Задачи Центра семейного педагогического просвещения: - развитие нормативно-правовой базы в сфере семейного воспитания обучающихся в школе. - создание благоприятных условий для взаимодействия образовательного учреждения с родителями (законными представителями) обучающихся. - разработка и внедрение в практику работы учреждения образования Плана социально-педагогического и психологического просвещения родителей (законных представителей) с целью повышения общей педагогической и психологической культуры родителей (законных представителей). - социальная защита и поддержка семей обучающихся. - предупреждение и профилактика асоциального (девиантного) поведения обучающихся в школе и вне школы. Модули работы Центра семейного педагогического просвещения: - Проектно-институциональный - Социально - экономический - Нормативно – правовой - Общественно - медийный - Методический Актуальность определяется сложностью темы, т.к. социально-педагогические данные свидетельствуют о разрушении традиционного семейного уклада, снижении жизненного уровня и социальной защищенности большинства семей, чрезмерной занятости родителей и, вследствие этого, повышении напряженности в семьях. Статистика указывает на ухудшение состояния здоровья детей, рост случаев социального сиротства и домашнего насилия. Это все становится сдерживающим фактором для развития школы. В нестабильной социальной обстановке школа призвана стать хранилищем гуманных отношений, лидером в формировании ценностей и образцом социального сотрудничества в интересах каждой личности. Миссия современной школы состоит, в том числе, и в том, чтобы быть школой демократии, гуманизма и сотрудничества не только для детей, но и для родителей. Взаимоотношения семьи и школы важны на всех этапах школьной жизни, но особую остроту, особое значение они имеют в первые годы пребывания ребёнка в школе. В эти годы ребёнок ещё очень тесно связан с семьёй, он ещё не приобрёл нужной способности к самоуправлению своими чувствами, своим поведением и пока ещё пытается, конечно, неосознанно, искать в школе то, что он имеет или не имеет, но очень нуждается - семью. Одной из причин ущербности семейного воспитания, конфликтов между родителями и детьми является низкая педагогическая и психологическая культура родителей. Родители, как правило, не знают типологических закономерностей возрастного развития детей, они зачастую не умеют правильно налаживать отношения с детьми в тех или иных ситуациях, они теряются, когда у детей возникают те или иные трудности в учёбе, в общении со сверстниками и т.д. Многие родители хотят научиться воспитывать своих детей с применением современных педагогических технологий, им нужны средства и методики, которые они смогут использовать на доступном им уровне. Необходимо познакомить их с основными положениями, подходами, показать, каким образом можно повысить самооценку ребенку, дать ему возможности для личностного роста, научить чувствовать и понимать своего ребенка, открыто и честно строить взаимодействие. Чтобы укрепить сотрудничество школы и семьи, необходимо стремиться разнообразить формы и методы взаимодействия с семьей. Все участники образовательного процесса только выиграют от того, что родители осознают важность своего влияния на развитие личности ребенка, научатся содействовать его гармоничному развитию, будут активно сотрудничать со школой. Школа обязана помочь родителям в этом отношении, став для них центром психолого-педагогического просвещения.

1. 2. Содержание понятия «семейная педагогическая культура». Педагогическая культура родителей как компонент воспитательного потенциала семьи. Педагогическая культура - это компонент общей культуры человека, в котором находит отражение накопленный предыдущими поколениями и непрерывно обогащающийся опыт воспитания детей в семье. Педагогическая культура включает несколько компонентов: понимание и осознание ответственности за воспитание детей; знание о развитии, воспитании, обучении детей; практические умения организации жизни и деятельности детей в семье, осуществление воспитательной деятельности; продуктивную связь с другими воспитательными институтами (дошкольное учреждение, школа). Формирование личности ребенка происходит как под непосредственным влиянием объективных условий его жизни в семье, так и под воздействием целенаправленного воспитания со стороны взрослых. От деятельности взрослых, и прежде всего родителей, во многом зависит создание того педагогически целесообразного комплекса условий, который играет решающую роль в формировании и развитии личности, в изменении в воспитательных целях микросреды ребенка. Проблема организации единого целенаправленного процесса воспитания с момента рождения ребенка до его гражданской зрелости в настоящее время становится весьма злободневной. Недооценка воспитательной деятельности семьи ведет к самотеку и стихийности формирования личности ребенка. Успех сознательной воспитательной деятельности взрослых зависит от многих обстоятельств. Эта деятельность становится эффективной в том случае, если осуществляется не в отрыве от реальной идейной и нравственной жизни родителей, а находит свое подтверждение в ней. Соответствие субъективного фактора объективным условиям сознательного и стихийного влияния на ребенка является законом эффективности процесса формирования личности. Успех воспитания обеспечивается при условии, если оно соответствует установкам и требованиям общества, предъявляемым к воспитательному процессу, его содержанию и целям. Известно, что воспитание как целенаправленная деятельность взрослых зависит от целого ряда обстоятельств: семейных отношений, нравственной и духовной культуры родителей, их опыта социального общения, семейных традиций и т.д. Важнейшее место среди них занимает педагогическая культура родителей. Повышение педагогической культуры родителей – важный этап в работе с родителями, так как семья в значительной степени определяет успешность воспитания. Педагогическая культура родителей – это составная часть общей культуры человека, в которой находит отражение накопленный человечеством опыт воспитания детей в семье. Положительно влияя на весь строй семейной жизни, педагогическая культура родителей служит основой собственно педагогической деятельности отца и матери, помогает им избежать традиционных ошибок в семейном воспитании и находить верные решения в жизненных ситуациях, связанных с воспитанием детей 1.3. Цель и задачи Программы: Цель программы: повышение уровня компетентности родителей в вопросах образования, воспитания и развития личности ребенка. Задачи: 1.Развитие нормативно-правовой базы в сфере семейного воспитания обучающихся в школе. 2.Создание благоприятных условий для взаимодействия образовательного учреждения с родителями (законными представителями) обучающихся. 3.Разработка и внедрение в практику работы учреждения образования Плана социально-педагогического и психологического просвещения родителей (законных представителей) с целью повышения общей педагогической и психологической культуры родителей (законных представителей). 4.Социальная защита и поддержка семей обучающихся. 5.Предупреждение и профилактика асоциального (девиантного) поведения обучающихся в школе и вне школы. 1.4. Принципы организации работы с родителями В основу программы легли важнейшие принципы повышения педагогической культуры родителей: 1. Принцип систематичности и последовательности. Программа представляет собой целенаправленное систематическое педагогическое просвещение родителей, руководство педагогическим самообразованием родителей и вовлечение их в деятельность по воспитанию детей. Систематичность и последовательность предполагает единство и преемственность всех звеньев программы, при этом то или иное структурное звено является продолжением предыдущего. 2. Принцип единства общественного и семейного воспитания. С учетом этого принципа строится содержание программы, даются практические задания, распределяются поручения среди родителей, что оказывает существенное влияние на работу школы с семьями учащихся. 3. Принцип оптимального сочетания коллективных и индивидуальных форм повышения педагогической культуры родителей. Суть этого принципа в том, что коллективную работу родителей по освоению педагогических знаний и умений продолжает соответствующая работа с группами родителей (по классам), а также индивидуальная работа с отдельными семьями. И наоборот: индивидуальная и групповая работа способствует плодотворному участию родителей в коллективной работе по освоению необходимых знаний, умений для достижения более высоких результатов в обучении и воспитании детей. 4. Принцип эмоциональной безопасности для родителей. Психолого-педагогическая работа, как неизвестная родителям, может вызвать у них страх неопределенности, страх нового. Поэтому поначалу взаимодействие должно быть организовано через знакомые, понятные родителям формы. Если родитель отказывается от взаимодействия с педагогом, у него есть на это причины. 5. Принцип мотивирования родителей к взаимодействию с педагогом. Большинство родителей мало знают о возможностях педагога, поэтому может возникнуть либо страх взаимодействия (вдруг педагог увидит то, что не хотелось бы показывать), либо недооценка его значимости, но и в том и в другом случае возникает стремление избежать учителя.

1.5. Основные направления реализации Программы:

Направление Содержание Совершенствование нормативно-правовой базы школы в сфере семейного воспитания учащихся и педагогического просвещения родителей (законных представителей - разработка школьной целевой программы сотрудничества с родителями (законными представителями) учащихся, плана основных мероприятий по реализации школьной целевой программы сотрудничества с родителями (законными представителями); - изучение статей Конституции РФ, Семейного кодекса РФ, Конвенции о правах ребёнка, постановлений правительства РФ, касающихся семейного воспитания; - Использование на практике научно-методической и художественной литературы по вопросам семейного воспитания. Выработка системы мер, направленных на формирование духовно-нравственных ценностей семьи - совершенствование работы с родителями (законными представителями) учащихся, путём проведения, родительских собраний, всеобучей, «Семейных гостиных» по различным аспектам духовно-нравственного воспитания детей и подростков; - организация и проведение семейных праздников с привлечением к подготовке детей и родителей; - проведение социологических исследований по проблемам духовно-нравственного воспитания детей в семье. Организация диагностической работы по изучению семей - оформление социальных паспортов семей обучающихся; - составление банка данных о семьях социального риска; - анкетирование и тестирование обучающихся (по темам «Я и моя семья», «Анализ тревожности»); - анкетирование и тестирование родителей: - опросник «Удовлетворённость родителями (законными представителями) качеством образования и воспитания» Психолого-педагогическое консультирование - индивидуальное консультирование учащихся школы; - консультирование семей учащихся, нуждающихся в педагогической и психологической поддержке Организация психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей): - создание системы массовых мероприятий с родителями (законными представителями); - работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и обучающихся; - выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания; - внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики; - оказание помощи родителям (законным представителям), в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков; - использование различных форм сотрудничества с родителями; Создание условий для обеспечения прав родителей (законных представителей), на участие в управлении образовательным учрежде-нием, организации учебно - воспитательного процесса оказание помощи в организации деятельности общественных родительских формирований (Совет школы, общешкольный и классные родительские комитеты) Создание условий для взаимодействия школы и семьи - активное включение в работу с семьей педагога-психолога, логопеда, педагогов дополнительного образования активное включение в работу с семьей педагога-психолога, логопеда, педагогов дополнительного образования, библиотекаря; - расширение сферы дополнительных образовательных услуг; - оказание помощи родителям (законным представителям), в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений; - объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка, проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции Социальная поддержка и защита семьи - организация совместных рейдов по неблагополучным семьям; - сотрудничество с органами профилактики; - сотрудничество с органами управления социальной защиты населения; - контроль за обеспечением занятости детей из группы риска в каникулярное время Разработка тематического оформления по работе с семьей - оформление информационного стенда; - обновление и размещение информации на сайте ОУ; - оформление информационного стенда; - обновление и размещение информации на сайте образовательного учреждения; - организация выставок семейного творчества, работ учащихся школы

Примерное содержание и способы предоставления информации для родителей обучающихся Содержание информации для родителей Способы предоставления информации 1. Устав МБОУ СОШ № 8. 2. Перечень образовательных программ, реализуемых школой. 3. Возможные образовательные маршруты учащихся. 4. Учебный план школы. - буклеты для родителей; - информирование на индивидуальных консультациях; - проведение открытых уроков для родителей; - информационные стенды; - сайт ОУ 1. Перспективы развития школы. 2. Деятельность комиссии по урегулированию споров. 3. Деятельность кружков и элективных курсов. 4. Организация внеклассной работы. 5. Режим работы образовательного учреждения. 6. Расписание уроков, консультаций служб сопровождения. - информационный стенд о школе, помещенный в доступном для родителей месте; - памятки, листовки, буклеты; - устное информирование на родительских собраниях; - пресс-клуб при родительском комитете школы - сайт МБОУ СОШ № 8 1. Сведения о дополнительном образовании (бесплатном) на базе школы. 2. Информация о работе школы - «Дни открытых дверей»; - вечера вопросов и ответов; - сайт МБОУ СОШ № 8 1. Основные достижения школы. 2. Достижения учителей. 3. Достижения учащихся. 4. Сводные данные результатов итоговой аттестации учащихся. 5. Данные о социальном устройстве выпускников школы. - информационный стенд о достижениях; - публикации в СМИ; - проведение Дней открытых дверей; - сайт МБОУ СОШ № 8 1. Материально-техническое обеспечение школы. 2. Источники внебюджетных средств и способы их распределения - информационный стенд; - благодарственные письма родителям; - отчет директора на общешкольном родительском собрании; - сайт МБОУ СОШ № 8 1.6. Методы и формы организации работы с семьёй Воспитательная деятельность семьи оказывает большое влияние на взаимоотношения в ней, на ее собственное укрепление. Дети вносят в семью дух согласия и здорового сплочения. Чем лучше семья воспитывает детей, тем более успешно происходит их личностное развитие, тем больше радости приносят они родителям и способствуют поддержанию здоровых отношений между ними, что укрепляет их воспитательный потенциал. Одной из существенных сторон совместной деятельности семьи и школы является единый подход к реализации целевых установок и повышению содержательности образовательно-воспитательной работы с учащимися. Семья должна помогать школе готовить образованных и инициативных граждан, формировать у них принципиальность и убежденность. Важно, чтобы родители осознавали целевые установки воспитания, в основе которого лежит необходимость гражданско-патриотического формирования личности, и не просто обращали внимание на учебную работу детей, но и проявляли повседневную заботу об их трудовой и технической подготовке, физическом, нравственном и эстетическом воспитании

Методы работы Формы работы Нетрадиционные формы работы - вербальный; - наглядный; - практический; - проблемно-поисковый - индуктивный - беседы; -классные родительские комитеты; - психолого-педагогическое просвещение родителей; - индивидуальная работа с проблемной семьей; - социально-психологическая служба школы; - анкетирование подростков, педагогов, родителей; - социально-правовая помощь (юридические консультации - классные родительские собрания; - индивидуальная работа с родителями; - социальный патронаж; - дни открытых дверей; - «директорский час» - личные встречи с директором школы; - консультативная помощь администрации школы - диагностическая работа по изучению семей (оформление социальных паспортов семей обучающихся) - лекции информационно-просветительские - работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и обучающихся;

- формы досуговой деятель-ности (конкурсы рисунков, газет, традиционные общешкольные мероприятия, спортивно – оздоровительные мероприятия, семейные праздники); 

- информационное сопровождение (разработка и издание буклетов, памяток); - в семейном кругу (анкетирование родителей, индивидуальная помощь семьям через консульта-ции, демонстрация материалов, встреча с врачами, психологами, юристами); - семейное письмо (встреча с родителями и обсуждение проблем семейного воспитания); - день добрых дел (совместная трудовая деятельность педагогов, родителей и детей); - вечер большой семьи (принимают участие родители, школьники, педагоги; организация отдыха: игры); - альбом-эстафета (из опыта организации отдыха в семье); дискуссионный клуб (обсуждение проблем воспитания школьников); - семейная копилка (подбор материалов из опыта семейного воспитания); - аукцион идей семейной педагогики; - родительское взаимообучение, (решение педагогических ситуаций); - родительская школа (организовы-вается в форме клуба, предусматри-вается проведение диспутов, выпуска родительских газет); - азбука семейного воспитания (обсуждение проблем, трудностей воспитания детей в неполных семьях, выступления специалистов-врачей, юристов, психологов, оказание родителям индивидуальной помощи); - дни доверия (в определенные дни педагоги, врач-психолог); - родительские чтения Родительские чтения Это своеобразная форма работы с родителями, которая даёт возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и самим изучать литературу по проблеме. Родительские чтения помогают родителям пересмотреть свои взгляды на воспитание, познакомиться с традициями воспитания детей в других семьях, по-иному взглянуть на своего ребёнка и своё отношение к нему. Родительские чтения – это прекрасная возможность знакомства родителей с интересной детской литературой, новыми именами, которые на слуху у детей, но известны их родителям. Темы родительских чтений могут быть примерно такими: 5 класс - О книгах и о чтении детей. - Педагогическая культура родителей - залог успешного воспитания молодого поколения. - Законы семейной жизни. По книгам К. Д. Ушинского. 6-й класс - Общаться с ребенком. Как? По книге Ю. Б. Гиппенрейтер. - В. Сухомлинский о воспитании мальчиков и девочек. - Как стать героем в глазах собственного ребенка. Обзор периодической печати о воспитании. - Детские комплексы во взрослой жизни. Записки детского психиатра Ю. Буянова. 7-й класс - Как формировать и развивать волевые усилия ребенка? По книге - У. Джемса «Психология в беседах с учителями». - Нестандартность мышления. Что это такое? По книге В. Г. Кротова «Массаж мысли». - Что делать, если... По книге М. Коляды «Шпаргалка для родителей». - Детские шалости во взрослой жизни. По материалам периодической печати. Открытые уроки для родителей Эта форма занятий будет полезна в начале учебного года для ознакомления родителей с одноклассниками ребёнка, педагогами и формирования нормального психологического фона в классном коллективе. Родительские вечера Форма работы, которая сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера проводятся в классе 1-2 раза в год либо в присутствии детей, либо без них. Родительский вечер – это праздник общения с родителями друзей твоего ребёнка, это праздник воспоминаний собственного детства и детства своего ребёнка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь. Какими могут быть темы родительских вечеров? Самыми разнообразными. Главное, в ходе вечера родители должны учиться слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос. Темы родительских вечеров могут быть следующие: • Будущее моего ребёнка. Каким я его вижу? • Друзья моего ребёнка. • Праздники нашей семьи. • «Можно» и «нельзя» в нашей семье. • День рождение нашей семьи. Как мы его празднуем? • Песни, которые пели мы в своём детстве, и песни сегодняшнего детства. • Вечер воспоминаний. Наказания и поощрения в нашей семье. • Вопросы детей, которые ставят взрослых в тупик. • Как научиться говорить «спасибо» своему ребёнку. Лекции Форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. Лучший лектор – сам классный руководитель, знающий интересы, проблемы и заботы родителей. Главное в лекции - научный анализ воспитательных явлений, ситуаций. Поэтому в лекции следует вскрывать причины явлений, условия их протекания, механизм поведения ребенка, закономерности развития его психики, правила семейного воспитания. При подготовке лекции следует учитывать ее структуру и логику изложения. Одно из необходимых условий лекции - опора на опыт семейного воспитания. Метод общения во время лекции - непринужденный разговор, задушевная беседа, диалог заинтересованных единомышленников. Примерная тематика лекций - «Режим дня школьника». - «Что такое самовоспитание?». - «Индивидуальный подход и учет возрастных особенностей подростков в семейном воспитании». - «Ребёнок и природа». - «Половое воспитание детей» и т.д. Индивидуальные тематические консультации Часто в решении той или иной сложной проблемы педагог может получить помощь непосредственно от родителей учеников, и этим не следует пренебрегать. Консультации с родителями полезны как для них самих, так и для учителя. Родители получают реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, учитель же - необходимые ему сведения для более глубокого понимания проблем каждого ученика. Обменявшись информацией, обе стороны, возможно, придут к взаимному согласию относительно конкретных форм родительского содействия. Принципы успешного консультирования - доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность. Посещение семьи Эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями. При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика. Педагог беседует с родителями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребёнка, даёт советы по организации выполнения домашних заданий и т.д. Переписка с родителями Письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление родителей с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие переписки – доброжелательный тон, радость общения. Родительские собрания Классные родительские собрания проводятся четыре раза в год. Тема собрания должна быть важной для родителей. Обязательна информация о работе класса школы, об успеваемости, об участии в мероприятиях, о проблемах и сложностях, решаемых педагогическим коллективом. На классных родительских собраниях должны быть встречи с врачом, психологом, руководителями кружков и секций. К собранию можно попросить отдельных родителей прочитать подборку статей по проблеме, а затем обсудить всем вместе. Родителей следует привлекать к проведению различных конкурсов в классе. Организовать работу так, чтобы родители почувствовали себя коллективом.

III. Ожидаемые результаты Программы Реализация программных мероприятий позволит в значительной мере снизить социальную напряжённость и разобщённость людей в их ближайшем жизненном окружении, повысить уровень культуры отношений между родителями, детьми, школой, комплексно решать вопросы профилактики асоциального поведения детей и подростков. Взаимодействие участников Программы будет способствовать укреплению института семьи, возрождению и сохранению духовно-нравственных традиций семейного воспитания. В результате реализации Программы ожидается: - повышение интереса родителей к участию в системе психолого-педагогического просвещения; - рост числа родителей, посещающих родительские собрания; - активизация родителей в решении проблем семьи и социума (участие в общественно-полезной деятельности); - повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей) учащихся; - создание в школе благоприятной образовательной, развивающей и воспитательной среды, - повышение взаимодействия между школой и родителями (законными представителями), учениками; - укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейного воспитания. Критерии оценки эффективности совместной работы школы с родителями: - наличие организационной структуры в работе с родителями; - конкретные дела родителей, помощь школе и классу; - наличие традиций сотрудничества школы с родителями; - обеспечение с помощью родителей социальной защиты детей; - позитивный уровень сохранности здоровья детей; - высокая скорость реакции родителей на запросы школы и наоборот.

Все семьи, конечно, разные по моральному и культурному уровню. И всё же на семье лежит ответственность и обязанность овладеть всеми навыками, создать здоровый климат взаимоотношений, заботиться о детях. И если родители станут нашими единомышленниками, коллегами - это даст положительный результат

Участник 14

Название муниципалитета: Успенcкий район

ФИО участника: Шахиева Муслимат Шахимовна

Должность, место работы участника: педагог-психолог, МБОУ СОШ №9

Ссылка на методическую разработку: https://disk.yandex.ru/d/rU741EwAvyqJjg?w=1

Участник 15

Название муниципалитета: город-курорт Сочи

ФИО участника: Олифиренко Надежда Игоревна

Должность, место работы участника: педагог-психолог, МДОУ детский сад комбинированного вида №67

Ссылка на методическую разработку: http://dou67.sochi-schools.ru/wp-content/uploads/2021/04/Praktich.-posobie-Olifirenko-N.I.-Skazki-babushki-Ladushki-s-voprosami.pdf

Участник 16

Название муниципалитета: г.Приморско - Ахтарск

ФИО участника: Серик Ирина Валерьевна, Павлычева Ксения Борисовна

Должность, место работы участника: педагоги - психологи, МАДОУ №1

Ссылка на методическую разработку: https://docs.google.com/document/d/1WJ9liDfH8qCLFHNjaN86M2SrfEgP9sAb/edit

Участник 17

Название муниципалитета: "Апшеронский р-н, п. Ерик"

ФИО участника: Зиненко Елена Николаева

Должность, место работы участника: Педагог - психолог

Ссылка на методическую разработку: https://disk.yandex.ru/d/kmpBtGjC1o4iIQ

Участник 18

Название муниципалитета: Выселковский район

ФИО участника: Лесных Светлана Валерьевна

Должность, место работы участника: заместитель директора по ВР МБОУ СОШ №12 им. И.С. Демьяненко станицы Новобейсугской

Ссылка на методическую разработку:http://school12-viselki.ru/index.php/metodicheskaya-kopilka

Участник 19

Название муниципалитета: МО Анапа'

ФИО участника: Семененко Наталья Витальевна

Должность, место работы участника:

    педагог-психолог, МАДОУ д/с 18 "Виктория"

Ссылка на методическую разработку: https://cloud.mail.ru/public/GkgK/itXypYBaS

Участник 20

Название муниципалитета: Туапсинский район

ФИО участника: Календжян Анжела Мелконовна, Кузьминская Вера Александровна

Должность, место работы участника: Педагог-психолог, воспитатель МБДОУ ДС № 26 "Петушок" г. Туапсе

Ссылка на методическую разработку: https://cloud.mail.ru/public/6eKL/j7Wpo1tfz

Участник 22

Название муниципалитета: Краснодар

ФИО: Слюсарь Наталья Владимировна

Педагог допонительного образования, педагог-психолог: МБОУ ДО ДДТ "Созвездие"

Ссылка на методическую разработку: https://_____________________

Участник 23

Название муниципалитета: ____________

ФИО участника: Полные данные

Должность, место работы участника: Сокращенное название образовательной организации

Ссылка на методическую разработку: https://_____________________

Участник 24

Название муниципалитета: ____________

ФИО участника: Полные данные

Должность, место работы участника: Сокращенное название образовательной организации

Ссылка на методическую разработку: https://_____________________

Участник 25

Название муниципалитета: ____________

ФИО участника: Полные данные

Должность, место работы участника: Сокращенное название образовательной организации

Ссылка на методическую разработку: https://_____________________

Участник 26

Название муниципалитета: ____________

ФИО участника: Полные данные

Должность, место работы участника: Сокращенное название образовательной организации

Ссылка на методическую разработку: https://_____________________

Участник 27

Название муниципалитета: ____________

ФИО участника: Полные данные

Должность, место работы участника: Сокращенное название образовательной организации

Ссылка на методическую разработку: https://_____________________

Участник 28

Название муниципалитета: ____________

ФИО участника: Полные данные

Должность, место работы участника: Сокращенное название образовательной организации

Ссылка на методическую разработку: https://_____________________

Участник 29

Название муниципалитета: ____________

ФИО участника: Полные данные

Должность, место работы участника: Сокращенное название образовательной организации

Ссылка на методическую разработку: https://_____________________

Участник 30

Название муниципалитета: ____________

ФИО участника: Полные данные

Должность, место работы участника: Сокращенное название образовательной организации

Ссылка на методическую разработку: https://_____________________