Кавказский район. МБОУ лицей №45 — различия между версиями
Lyceum45 (обсуждение | вклад) |
Lyceum45 (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
педагоги-предметники образовательных учреждений, обучающие детей-инвалидов с использованием дистанционных технологий в рамках проекта в 2015/2016 учебном году; родители детей-инвалидов, обучающихся на дому, участвующие и планирующие включиться в проект; дети-инвалиды, обучающиеся на дому, участвующие и планирующие включиться в проект, дети – инвалиды выпускники школ в 2012-2015 годах. | педагоги-предметники образовательных учреждений, обучающие детей-инвалидов с использованием дистанционных технологий в рамках проекта в 2015/2016 учебном году; родители детей-инвалидов, обучающихся на дому, участвующие и планирующие включиться в проект; дети-инвалиды, обучающиеся на дому, участвующие и планирующие включиться в проект, дети – инвалиды выпускники школ в 2012-2015 годах. | ||
| − | ==Программа мероприятия== | + | ===Программа мероприятия=== |
'''Вступительная часть''' <br /> | '''Вступительная часть''' <br /> | ||
| Строка 69: | Строка 69: | ||
0,5 часовые занятия проводятся через неделю по 1 часу; 1,5 часовые занятия одну неделю – 2 часа, вторую неделю – 1 час. | 0,5 часовые занятия проводятся через неделю по 1 часу; 1,5 часовые занятия одну неделю – 2 часа, вторую неделю – 1 час. | ||
Выбор вариантов проведения занятий зависит от особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся; сложности структуры нарушения развития; особенностей эмоционально-волевой сферы; характера течения заболевания; рекомендаций лечебно-профилактического учреждения, психолого-медико-педагогического консилиума; возможностей доставки обучающегося в учреждение; отсутствия противопоказаний для занятий в группе и т.д. | Выбор вариантов проведения занятий зависит от особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся; сложности структуры нарушения развития; особенностей эмоционально-волевой сферы; характера течения заболевания; рекомендаций лечебно-профилактического учреждения, психолого-медико-педагогического консилиума; возможностей доставки обучающегося в учреждение; отсутствия противопоказаний для занятий в группе и т.д. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Тема Дня открытых дверей 2015 года== | ==Тема Дня открытых дверей 2015 года== | ||
Версия 13:14, 29 марта 2016
Содержание
- 1 Тема Дня открытых дверей 2016 года
- 2 Цели и задачи
- 3 Категория участников
- 4 Тема Дня открытых дверей 2015 года
- 5 Цели и задачи
- 6 Категория участников
- 7 Программа мероприятия 2015 год
- 8 Анализ работы по дистанционному обучению детей инвалидов за 2011-2014 учебный год в МБОУ лицее №45 города Кропоткин МО Кавказский район.
- 9 Обратная связь участников
Тема Дня открытых дверей 2016 года
Мы разные, но мы вместе!
Цели и задачи
• Показать применение инновационных технологий дистанционного образования на уроках и во внеурочной деятельности.
• Познакомить родителей с учебной и воспитательной деятельностью МЦДО.
• Организовать взаимообмен опытом между учителями МЦДО путём создания методической копилки педагогических идей.
• Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов МЦДО через подготовку, организацию и проведение открытых уроков, внеурочных мероприятий.
• Вовлечь обучающихся в самостоятельную творческую деятельность.
• Привлечь родителей для установления доверительных отношений между родителями, педагогами и обучающимися посредством всестороннего психолого-педагогического сопровождения воспитания и развития детей с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей семей.
Категория участников
На проведение Дня открытых дверей приглашаются: педагоги-предметники образовательных учреждений, обучающие детей-инвалидов с использованием дистанционных технологий в рамках проекта в 2015/2016 учебном году; родители детей-инвалидов, обучающихся на дому, участвующие и планирующие включиться в проект; дети-инвалиды, обучающиеся на дому, участвующие и планирующие включиться в проект, дети – инвалиды выпускники школ в 2012-2015 годах.
Программа мероприятия
Вступительная часть
1) 13:00 История создания, основные аспекты деятельности МЦДО.
Руководитель БШ руководитель МЦДО
2) 13:30 Экскурсия по базовой школе и МЦДО.
Тьютор МЦДО
3) 13:00 Выставка «Достижения обучающихся и педагогов».
Тюдор МЦДО
4) 13:30 Выступление родителей законных представителей) детей-инвалидов, обучающихся с использованием ДОТ, выпускников 2012-2015г.
Тьютор МЦДО
5) 12:00 Вебинар КЦДО.
Руководитель МЦДО
==Анализ работы по дистанционному обучению детей инвалидов за 2011-2015 учебный год в МБОУ лицее №45 города Кропоткин МО Кавказский район.== В соответствии с приказами департамента образования и науки от 20 июля 2011 года № 3892 «О модернизации общеобразовательных учреждений путём организации в них дистанционного обучения для обучающихся» от 18 августа 2011 года № 4288 «Об организации обучения детей-инвалидов, обучающихся на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, по программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» с 2011-2012 учебного года в Краснодарском крае вводится дистанционное обучение детей-инвалидов на дому по образовательным программам общего образования. Обучение организовано для детей, включённых в 2009 и 2010 годах в I - III этапы мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» приоритетного национального проекта «Образование». Обучение детей дистанционно в лицее осуществляется по 2 варианту, изложенному в пунктах 5.1 и 5.2 Положения об организации обучения детей-инвалидов на дому с использованием дистанционных образовательных технологий (приказ департамента образования и науки от 18.08.2011 № 4288 «Об организации обучения детей-инвалидов, обучающихся на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, по программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования). При обучении ребёнка одновременно в школе по месту жительства и в базовой школе между образовательными учреждениями заключается соглашение о взаимодействии на учебный год. Примерная форма соглашения приведена в приложении № 1. Родитель (законный представитель) подаёт два заявления. Одно – на имя руководителя школы по месту жительства об организации обучения на дому, второе – на имя руководителя базовой школы об организации обучения по предметам (указать каким) с использованием дистанционных образовательных технологий. Руководитель школы по месту жительства на основании заявления издает приказ об организации обучения на дому, руководитель базовой школы – об организации обучения по предметам (указать каким) с использованием дистанционных образовательных технологий. Между родителями (законными представителями) ребёнка и базовой школой заключается договор на организацию обучения по программам общего образования с использованием дистанционных образовательных технологий. Примерная форма договора приведена в приложении № 2. Школа по месту жительства составляет для ребенка-инвалида индивидуальный учебный план на основании регионального базисного учебного плана (приказ департамента образования и науки от 18.08.2011 № 4288), в котором учитываются часы обучения на дому, часы с использованием дистанционных образовательных технологий. Индивидуальный учебный план утверждается руководителем школы и руководителем базовой школы, которая будет организовывать обучение с использованием дистанционных образовательных технологий. Часы дистанционного обучения ведут учителя базовой школы. В школе по месту жительства в список класса в соответствующем классном журнале вносятся фамилия, имя ребёнка, обучающегося на дому. Текущие отметки в классном журнале не фиксируются. Данные о промежуточной аттестации (четвертные, полугодовые, годовые отметки), государственной (итоговой) аттестации, переводе из класса в класс и окончании школы вносятся в классный журнал соответствующего класса в раздел «Сводная ведомость учета успеваемости обучающихся». Текущие отметки по учебным предметам выставляются в индивидуальный журнал обучения на дому. В базовой школе текущие отметки фиксируются учителями в индивидуальном журнале обучения с использованием дистанционных образовательных технологий. По окончании учебной четверти (полугодия), года официальным письмом руководитель базовой школы уведомляет школу, в которой числится ребёнок, о четвертных (полугодовых), годовых, итоговых отметках по предметам, которые велись дистанционно. В классном журнале школы по месту жительства в разделе «Сводная ведомость учета успеваемости обучающихся» выставляются четвертные (полугодовые), годовые, итоговые отметки по предметам, изучаемым дистанционно. В дневнике ребёнка учителями школы фиксируются текущие отметки, полученные обучающимся при обучении на дому. Данные о промежуточной аттестации (четвертные, полугодовые, годовые отметки), переводе из класса в класс, а также четвертные (полугодовые), годовые, итоговые отметки по предметам, изучаемым дистанционно, выставляются в дневнике учащегося классным руководителем.
Обучение детей-инвалидов на дому с использованием дистанционных образовательных технологий ведётся в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»; Федеральным Законом от 24 ноября 1995 года № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»; Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 июля 1996 года № 861 «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях»; приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 мая 2005 года № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»; письмом Министерства образования РСФСР от 14 ноября 1988 года № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»; письмом департамента образования и науки Краснодарского края от 18 сентября 2006 года № 02.01/1214 «Об организации индивидуального обучения больных детей на дому»; на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 17785; Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897. Учебный план обеспечивает выполнение «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189. Учебный план для детей-инвалидов, обучающихся на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, рассчитан на детей-инвалидов, обучающихся на дому по программам начального общего, основного общего и среднего полного общего образования, которые могут обучаться с использованием дистанционных образовательных технологий, и не имеют медицинских противопоказаний для работы с компьютером. Особенности учебного плана предусматривают возможность повышения качества обучения, воспитания, развития и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья за счет реализации коррекционно-развивающих программ социально-педагогической направленности, определяющих содержание программы коррекционной работы реализуемой образовательным учреждением. Учебный план обеспечивает социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья через реализацию основной образовательной программы образовательного учреждения и выполнение требований федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования. Учебный план для детей-инвалидов, обучающихся на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, определяет рекомендуемый объем учебной нагрузки детей-инвалидов; перечень учебных предметов, распределяет учебные предметы и курсы по классам и учебным годам. Учебный план для детей-инвалидов, обучающихся на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей реализацию коррекционной программы. Обязательная часть учебного плана для детей-инвалидов, обучающихся на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, определяет состав учебных предметов, реализующих основную образовательную программу общего образования. Объём учебной нагрузки и распределение учебных часов по учебным предметам определяется для каждого обучающегося индивидуально, и зависит от уровня усвоения минимума содержания образования, ограничений, связанных с течением заболеваний, социальных запросов, но не превышает предельно допустимую учебную нагрузку (СанПиН 2.4.2.2821-10). Количество часов индивидуального учебного плана обучающихся на дому с использованием дистанционных образовательных технологий определяется в соответствии с рекомендациями Межведомственной комиссии и заявлением родителей (законных представителей). Содержание, цели, задачи программы коррекционной работы определяются в соответствии со Стандартом с учетом результатов диагностики и запроса родителей (законных представителей). Программа коррекционной работы может реализовываться базовой школой как совместно с другими образовательными учреждениями, так и самостоятельно при наличии соответствующих ресурсов и условий реализации программы. При наличии соответствующих рекомендаций специалистов Межведомственной комиссии по включению детей-инвалидов в инклюзивное и (или) дистанционное образование количество часов по классам может быть увеличено в пределах максимально допустимой учебной нагрузки, предусмотренной санитарно-гигиеническими требованиями за счет организации занятий в базовой школе (инклюзивное образование) и занятий с использованием дистанционных образовательных технологий в соответствии с учебным планом базовой школы. Для учащихся, обучающихся на ступенях начального общего и основного общего образования, желательным является сочетание занятий с использованием дистанционных образовательных технологий и занятий с посещением детей на дому учителем. На ступени среднего общего образования образовательная программа может быть реализована в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающегося и педагогического работника. На этапе внедрения дистанционных технологий в образовательный процесс по программам общего образования, количество занятий, реализуемых с использованием дистанционных образовательных технологий, определяется с учетом кадровых и технических условий. Обучение детей-инвалидов осуществляется по индивидуальным образовательным программам и индивидуальным учебным планам, разработанным в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии ЦДК МО Кавказский район. Занятия с обучающимися могут проводиться в учреждении, на дому, дистанционно и т.д. Занятия (кроме индивидуальных) могут проводиться в малых группах для решения задач формирования коммуникативных навыков и социальной адаптации учащихся. 0,5 часовые занятия проводятся через неделю по 1 часу; 1,5 часовые занятия одну неделю – 2 часа, вторую неделю – 1 час. Выбор вариантов проведения занятий зависит от особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся; сложности структуры нарушения развития; особенностей эмоционально-волевой сферы; характера течения заболевания; рекомендаций лечебно-профилактического учреждения, психолого-медико-педагогического консилиума; возможностей доставки обучающегося в учреждение; отсутствия противопоказаний для занятий в группе и т.д.
Тема Дня открытых дверей 2015 года
Мы разные, но мы вместе!
Цели и задачи
• Показать применение инновационных технологий дистанционного образования на уроках и во внеурочной деятельности.
• Познакомить родителей с учебной и воспитательной деятельностью МЦДО.
• Организовать взаимообмен опытом между учителями МЦДО путём создания методической копилки педагогических идей.
• Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов МЦДО через подготовку, организацию и проведение открытых уроков, внеурочных мероприятий.
• Вовлечь обучающихся в самостоятельную творческую деятельность.
• Привлечь родителей для установления доверительных отношений между родителями, педагогами и обучающимися посредством всестороннего психолого-педагогического сопровождения воспитания и развития детей с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей семей.
Категория участников
На проведение Дня открытых дверей приглашаются: педагоги-предметники образовательных учреждений, обучающие детей-инвалидов с использованием дистанционных технологий в рамках проекта в 2014/2015 учебном году; родители детей-инвалидов, обучающихся на дому, участвующие и планирующие включиться в проект; дети-инвалиды, обучающиеся на дому, участвующие и планирующие включиться в проект, дети – инвалиды выпускники школ в 2012-2014 годах.
Программа мероприятия 2015 год
Вступительная часть
1) 10:00 История создания, основные аспекты деятельности МЦДО.
Руководитель БШ, Руководитель МЦДО
2) 10:30 Экскурсия по базовой школе и МЦДО.
Тьютор МЦДО
3) 10:00 Выставка «Достижения обучающихся и педагогов».
Тютор МЦДО
4) 10:30 Выступление родителей законных представителей) детей-инвалидов, обучающихся с использованием ДОТ, выпускников 2012-2014г.
Тьютор МЦДО
5) 11:00 Вебинар КЦДО.
Руководитель МЦДО
Практическая часть
1) 10:00 Консультации индивидуальные и групповые (очные и дистанционные) по предметам для детей и родителей.
Учителя-предметники
2) 10:00 Консультации педагога-психолога для детей и родителей.
Педагог - психолог
3) 13:00 Открытые уроки с использованием ДОТ.
Учителя-предметники
4) 13:00 Мастер-класс с использованием ДОТ.
Учителя-предметники
5) 13:00 Творческая презентация
Учитель-предметник Киселева С. И.
Итог
1) 15:00 Круглый стол по итогам проведения мероприятия.
Руководитель БШ
2) 16:00 Анализ проведения мероприятия.
Руководитель МЦДО
3) 27 марта 2015г. Публикация материалов на сайте лицея.
Тьютор МЦДО
4) 27 марта 2015г. Отчёт по результатам мероприятия в электронной форме в ЦДО ГБОУ КК КИДППО.
Тьютор МЦДО.
Анализ работы по дистанционному обучению детей инвалидов за 2011-2014 учебный год в МБОУ лицее №45 города Кропоткин МО Кавказский район.
В соответствии с приказами департамента образования и науки от 20 июля 2011 года № 3892 «О модернизации общеобразовательных учреждений путём организации в них дистанционного обучения для обучающихся» от 18 августа 2011 года № 4288 «Об организации обучения детей-инвалидов, обучающихся на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, по программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» с 2011-2012 учебного года в Краснодарском крае вводится дистанционное обучение детей-инвалидов на дому по образовательным программам общего образования. Обучение организовано для детей, включённых в 2009 и 2010 годах в I - III этапы мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» приоритетного национального проекта «Образование».
Обучение детей дистанционно в лицее осуществляется по 2 варианту, изложенному в пунктах 5.1 и 5.2 Положения об организации обучения детей-инвалидов на дому с использованием дистанционных образовательных технологий (приказ департамента образования и науки от 18.08.2011 № 4288 «Об организации обучения детей-инвалидов, обучающихся на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, по программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования).
При обучении ребёнка одновременно в школе по месту жительства и в базовой школе между образовательными учреждениями заключается соглашение о взаимодействии на учебный год. Примерная форма соглашения приведена в приложении № 1.
Родитель (законный представитель) подаёт два заявления. Одно – на имя руководителя школы по месту жительства об организации обучения на дому, второе – на имя руководителя базовой школы об организации обучения по предметам (указать каким) с использованием дистанционных образовательных технологий. Руководитель школы по месту жительства на основании заявления издает приказ об организации обучения на дому, руководитель базовой школы – об организации обучения по предметам (указать каким) с использованием дистанционных образовательных технологий.
Между родителями (законными представителями) ребёнка и базовой школой заключается договор на организацию обучения по программам общего образования с использованием дистанционных образовательных технологий. Примерная форма договора приведена в приложении № 2.
Школа по месту жительства составляет для ребенка-инвалида индивидуальный учебный план на основании регионального базисного учебного плана (приказ департамента образования и науки от 18.08.2011 № 4288), в котором учитываются часы обучения на дому, часы с использованием дистанционных образовательных технологий. Индивидуальный учебный план утверждается руководителем школы и руководителем базовой школы, которая будет организовывать обучение с использованием дистанционных образовательных технологий. Часы дистанционного обучения ведут учителя базовой школы.
В школе по месту жительства в список класса в соответствующем классном журнале вносятся фамилия, имя ребёнка, обучающегося на дому. Текущие отметки в классном журнале не фиксируются. Данные о промежуточной аттестации (четвертные, полугодовые, годовые отметки), государственной (итоговой) аттестации, переводе из класса в класс и окончании школы вносятся в классный журнал соответствующего класса в раздел «Сводная ведомость учета успеваемости обучающихся». Текущие отметки по учебным предметам выставляются в индивидуальный журнал обучения на дому.
В базовой школе текущие отметки фиксируются учителями в индивидуальном журнале обучения с использованием дистанционных образовательных технологий. По окончании учебной четверти (полугодия), года официальным письмом руководитель базовой школы уведомляет школу, в которой числится ребёнок, о четвертных (полугодовых), годовых, итоговых отметках по предметам, которые велись дистанционно.
В классном журнале школы по месту жительства в разделе «Сводная ведомость учета успеваемости обучающихся» выставляются четвертные (полугодовые), годовые, итоговые отметки по предметам, изучаемым дистанционно.
В дневнике ребёнка учителями школы фиксируются текущие отметки, полученные обучающимся при обучении на дому. Данные о промежуточной аттестации (четвертные, полугодовые, годовые отметки), переводе из класса в класс, а также четвертные (полугодовые), годовые, итоговые отметки по предметам, изучаемым дистанционно, выставляются в дневнике учащегося классным руководителем.
Обучение детей-инвалидов на дому с использованием дистанционных образовательных технологий ведётся в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»; Федеральным Законом от 24 ноября 1995 года № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»; Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 июля 1996 года № 861 «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях»; приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 мая 2005 года № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»; письмом Министерства образования РСФСР от 14 ноября 1988 года № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»; письмом департамента образования и науки Краснодарского края от 18 сентября 2006 года № 02.01/1214 «Об организации индивидуального обучения больных детей на дому»; на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 17785; Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897. Учебный план обеспечивает выполнение «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189.
Учебный план для детей-инвалидов, обучающихся на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, рассчитан на детей-инвалидов, обучающихся на дому по программам начального общего, основного общего и среднего полного общего образования, которые могут обучаться с использованием дистанционных образовательных технологий, и не имеют медицинских противопоказаний для работы с компьютером.
Особенности учебного плана предусматривают возможность повышения качества обучения, воспитания, развития и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья за счет реализации коррекционно-развивающих программ социально-педагогической направленности, определяющих содержание программы коррекционной работы реализуемой образовательным учреждением.
Учебный план обеспечивает социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья через реализацию основной образовательной программы образовательного учреждения и выполнение требований федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования.
Учебный план для детей-инвалидов, обучающихся на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, определяет рекомендуемый объем учебной нагрузки детей-инвалидов; перечень учебных предметов, распределяет учебные предметы и курсы по классам и учебным годам.
Учебный план для детей-инвалидов, обучающихся на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей реализацию коррекционной программы.
Обязательная часть учебного плана для детей-инвалидов, обучающихся на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, определяет состав учебных предметов, реализующих основную образовательную программу общего образования.
Объём учебной нагрузки и распределение учебных часов по учебным предметам определяется для каждого обучающегося индивидуально, и зависит от уровня усвоения минимума содержания образования, ограничений, связанных с течением заболеваний, социальных запросов, но не превышает предельно допустимую учебную нагрузку (СанПиН 2.4.2.2821-10).
Количество часов индивидуального учебного плана обучающихся на дому с использованием дистанционных образовательных технологий определяется в соответствии с рекомендациями Межведомственной комиссии и заявлением родителей (законных представителей).
Содержание, цели, задачи программы коррекционной работы определяются в соответствии со Стандартом с учетом результатов диагностики и запроса родителей (законных представителей).
Программа коррекционной работы может реализовываться базовой школой как совместно с другими образовательными учреждениями, так и самостоятельно при наличии соответствующих ресурсов и условий реализации программы.
При наличии соответствующих рекомендаций специалистов Межведомственной комиссии по включению детей-инвалидов в инклюзивное и (или) дистанционное образование количество часов по классам может быть увеличено в пределах максимально допустимой учебной нагрузки, предусмотренной санитарно-гигиеническими требованиями за счет организации занятий в базовой школе (инклюзивное образование) и занятий с использованием дистанционных образовательных технологий в соответствии с учебным планом базовой школы.
Для учащихся, обучающихся на ступенях начального общего и основного общего образования, желательным является сочетание занятий с использованием дистанционных образовательных технологий и занятий с посещением детей на дому учителем.
На ступени среднего общего образования образовательная программа может быть реализована в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающегося и педагогического работника.
На этапе внедрения дистанционных технологий в образовательный процесс по программам общего образования, количество занятий, реализуемых с использованием дистанционных образовательных технологий, определяется с учетом кадровых и технических условий.
Обучение детей-инвалидов осуществляется по индивидуальным образовательным программам и индивидуальным учебным планам, разработанным в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии ЦДК МО Кавказский район. Занятия с обучающимися могут проводиться в учреждении, на дому, дистанционно и т.д. Занятия (кроме индивидуальных) могут проводиться в малых группах для решения задач формирования коммуникативных навыков и социальной адаптации учащихся.
0,5 часовые занятия проводятся через неделю по 1 часу; 1,5 часовые занятия одну неделю – 2 часа, вторую неделю – 1 час.
Выбор вариантов проведения занятий зависит от особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся; сложности структуры нарушения развития; особенностей эмоционально-волевой сферы; характера течения заболевания; рекомендаций лечебно-профилактического учреждения, психолого-медико-педагогического консилиума; возможностей доставки обучающегося в учреждение; отсутствия противопоказаний для занятий в группе и т.д.
Индивидуальные и групповые коррекционные занятия учитываются при определении максимальной учебной нагрузки облучающегося.
Фотоотчет:
Открытый урок 2015 год
Открытый урок 2015 год
Открытый урок 2015 год
Выставка 2015 год
Выставка 2015 год
Презентация:
Презентация Деревянкина Дениса "Поволжье"
Обратная связь участников
Возврат на страницу Материалы Единого Дня открытых дверей Центров дистанционного образования базовых школ
