|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | Авторы проекта
| |
| − | Коренчук Е.М.
| |
| − | Король О.А.
| |
| − | Пилосян М.Г.
| |
| − | Еременко В.А.
| |
| − | Название проекта
| |
| − | Человек и информация
| |
| − | Визитка проекта
| |
| − | Визитка
| |
| − | Авторы проекта
| |
| − | Фамилия, имя отчество Коренчук Е.М.
| |
| − | Король О.А.
| |
| − | Пилосян М.Г.
| |
| − | Еременко В.А.
| |
| − | Регион Краснодарский край
| |
| − | Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ г. Краснодар
| |
| − | Номер и/или название школы/ОУ ККИДППО
| |
| − | Описание проекта
| |
| − | Название темы вашего учебного проекта
| |
| − | Человек и информация.
| |
| − | Краткое содержание проекта
| |
| − | Проект предназначен для учащихся 8 класса, он формирует у учащихся целостные представления о понятиях информация и информационные процессы, способы представления информации. Ребята в процессе исследования выявляют информацию в природе, обществе и технике. Исследуют способы кодирования и декодирования информации, а также определят единицы измерения информации. Осуществляют процесс интеграции изучаемого материала по биологии, анатомии, информатике на основе общности объекта изучения (информация). Это поможет им ответить на вопросы, поставленные в проекте
| |
| − | Предмет(ы)
| |
| − | Информатика, биология, анатомия
| |
| − | Класс(-ы)
| |
| − | 8 класс
| |
| − | Приблизительная продолжительность проекта
| |
| − | 8 уроков
| |
| − | Основа проекта
| |
| − | Образовательные стандарты
| |
| − | В соответствие с Программой основного общего образования по информатике и информационным технологиям тема «Информация и информационные процессы».
| |
| | | | |
| − | Учащиеся должны:
| |
| − | - приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;
| |
| − | - иметь представление об информационных основах процессов управления;- объяснять принципы кодирования информации;
| |
| − | - знать основные единицы измерения количества информации;
| |
| − | - решать задачи на определение количества информации;
| |
| − | - знать функции языка как способа представления информации.
| |
| − | Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
| |
| − | Определите дидактические цели и методические задачи, связанные с формированием у учащихся определенных знаний, умений и навыков, овладение которыми будет оцениваться входе выполнения проекта.
| |
| − | Основополагающий вопрос Кто правит миром?
| |
| − |
| |
| − | Проблемные вопросы учебной темы 1) Почему люди кодируют информацию?
| |
| − | 2) Зависят способы кодирования информации от времени и местности?
| |
| − | 3) Почему важно беречь генетический код?
| |
| − | 4) Какими свойствами должна обладать викистатья?
| |
| − | 5) Почему возникла необходимость измерять информацию?
| |
| − | 6) Почему популярны фильмы о киборгах?
| |
| − | Учебные вопросы 1) Как общались в древности?
| |
| − | 2) Что такое генетическая информация?
| |
| − | 3) Есть свойства генетического кода?
| |
| − | 4) Как получают, передают и используют информацию живые организмы?
| |
| − | 5) Какие свойства присущи информации?
| |
| − | 6) В чем измеряется количество информации?
| |
| − | 7) Каковы должны быть свойства информации, распространяемой СМИ?
| |
| − | 8) Каковы свойства информации, распространяемой через Интернет?
| |
| − | 9) Как используются информационные процессы в технике?
| |
| − | 10) Почему нам нужны роботы?
| |
| − | План оценивания
| |
| − | График оценивания
| |
| − | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
| |
| − | 1) Анализ учителем результатов работы учащихся по теме за предыдущий год (тест).
| |
| − | 2) Формирующее оценивание "стартовых знаний" учащихся в форме фронтальной беседы в процессе демонстрации презентации учителя.
| |
| − | 3) критерии оценивания презентации.
| |
| − | 4) критерии оценивания буклета. План работы над проектом.
| |
| − | Критерии оценивания проекта.
| |
| − | Планирование работы группы.
| |
| − | Самооценка качества проведенного исследования.
| |
| − | Самооценка готовности к конференции.
| |
| − | Обсуждение предварительных результатов в каждой группе.
| |
| − | Неформальное общение сучащимися во внеурочное время. Оценка результатов деятельности учащихся: исследований, размещенных на викистранице, анализа концепций и т. п. Рефлексия в блоге проекта.
| |
| − | Описание методов оценивания
| |
| − | В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся (тест). Во время презентации учителя учащиеся высказывают свои предположения относительно понятия информация, свойства информации. Это мотивирует их на проведение исследований в проекте. Учитывая требования стандарта, цели учащихся в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, вики - статья, сайт и др.), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представленного материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы.
| |
| − |
| |
| − | Сведения о проекте
| |
| − | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
| − | Знание базового курса информатики. Умение работать с различными источниками информации, поиска информации в интернет. Пользовательские навыки работы на ПК) текстовый, графический редактор, табличный процессор, создание презентаций, публикаций), умения работы в вики - среде, в блогах.
| |
| − |
| |
| − | Краткая аннотация проекта
| |
| − | Проект предназначен для учащихся 8 класса по теме «Информация и информационные процессы», он формирует у учащихся целостные представления о понятиях информация и информационные процессы, способы представления информации, свойства информации. Ребята в процессе исследования выявляют информацию в природе, обществе и технике. Исследуют способы кодирования и декодирования информации, а также определят единицы измерения информации. Осуществляют процесс интеграции изучаемого материала по биологии, анатомии, информатике на основе общности объекта изучения (информация). Это поможет им ответить на вопросы, поставленные в проекте.
| |
| − | Структура проекта
| |
| − | Направляющие вопросы
| |
| − | Основополагающий вопрос:
| |
| − | Кто правит миром?
| |
| − | Проблемные вопросы:
| |
| − | • Почему люди кодируют информацию?
| |
| − | • Зависят способы кодирования информации от времени и местности?
| |
| − | • Почему важно беречь генетический код?
| |
| − | • Какими свойствами обладает информация в сервисах Веб 2.0?
| |
| − | • Почему возникла необходимость измерять информацию?
| |
| − | • Почему популярны фильмы о киборгах?
| |
| − | Учебные вопросы:
| |
| − | • Как общались в древности?
| |
| − | • Что такое генетическая информация?
| |
| − | • Есть свойства генетического кода?
| |
| − | • Как получают, передают и используют информацию живые организмы?
| |
| − | • Какие свойства присущи информации?
| |
| − | • В чем измеряется количество информации?
| |
| − | • Каковы должны быть свойства информации, распространяемой СМИ?
| |
| − | • Какими свойствами обладает информация сервисов Веб 2.0?
| |
| − | • Каковы свойства информации, распространяемой через Интернет?
| |
| − | • Как используются информационные процессы в технике?
| |
| − | • Почему нам нужны роботы?
| |
| − | План проекта
| |
| − | План реализации проекта
| |
| − | 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.
| |
| − | 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.
| |
| − | 3. Этапы реализации проекта.
| |
| − | • Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте
| |
| − | • Формирование групп для проведения исследований
| |
| − | • Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации
| |
| − | • Выполнение дидактических заданий к проекту
| |
| − | • Совместное обсуждение в группах результатов проекта
| |
| − | • Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи
| |
| − | • Размещение результатов работ учащихся в сети
| |
| − | 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.
| |
| − | 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
| |
| − | 6. Подведение итогов
| |
| − | Публикация учителя
| |
| − | • Буклет для учащихся и родителей
| |
| − | • Соколова буклет первая.jpg
| |
| − | Страница 1
| |
| − | • Соколова буклет вторая.jpg
| |
| − | Страница 2
| |
| − | Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
| |
| − | Вводная презентация
| |
| − | Пример ученической работы
| |
| − | Человек в мире информации
| |
| − | Описание процедур оценивания
| |
| − | Критерии оценивания викистатьи
| |
| − | Критерии подготовки к конференции
| |
| − | Самооценка качества проведенного исследования
| |
| − | Дидактические материалы
| |
| − | Задание по теме "Свойства сервисов Веб 2.0"
| |
| − | Задание по теме "Кодирование информации"
| |
| − | Кодирование информации.
| |
