Учебный проект "Интернет-зависимость. Проблема или миф" — различия между версиями

Материал из МедиаВики Краснодарского края
Перейти к: навигация, поиск
(Аннотация проекта)
 
(не показана одна промежуточная версия ещё одного участника)
Строка 2: Строка 2:
  
  
Борисов Евгений Анатольевич
+
Авторы проекта:
 
+
Подставкин С.Ю.
 +
Смоленцев Д.М.
 +
Усеинов Д.С.
 +
Глазырин М.А.
 
==  Название проекта  ==
 
==  Название проекта  ==
 
Интернет-зависимость. Проблема или миф
 
Интернет-зависимость. Проблема или миф
Строка 12: Строка 15:
 
== Аннотация проекта ==
 
== Аннотация проекта ==
 
Учебный проект «Интернет-зависимость. Проблема или миф» ориентирован на изучение темы «Глобальная сеть - Интерент» по информатике основной школы.  
 
Учебный проект «Интернет-зависимость. Проблема или миф» ориентирован на изучение темы «Глобальная сеть - Интерент» по информатике основной школы.  
 +
 
Учебный проект состоит из исследований, направленных на:  
 
Учебный проект состоит из исследований, направленных на:  
 +
 
- усвоение новых понятий по теме: «Глобальная сеть - Интерент»
 
- усвоение новых понятий по теме: «Глобальная сеть - Интерент»
 +
 
- на обучение умению проводить социологические опросы и обрабатывать результаты, делать выводы;
 
- на обучение умению проводить социологические опросы и обрабатывать результаты, делать выводы;
 +
 
- на обучение умению искать данные в различных источниках информации, в т. ч. Интернет.
 
- на обучение умению искать данные в различных источниках информации, в т. ч. Интернет.
  
Строка 20: Строка 27:
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
 +
Интернет зависимость это миф?
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
 +
 +
1. Каковы основные признаки, по которым можно судить о степени зависимости человека от сети Интернет?
 +
 +
2. Почему некоторые исследователи ставят зависимость от сети интернет на один уровень с алкогольной или даже наркотической зависимостью?
 +
 +
3. Какой тип личности имеет большую склонность к зависимости от сети?
 +
 +
4. Каков предполагаемый масштаб проблемы?
 +
 +
5. Пути избавления интернет-зависимости?
 +
 +
6. Каково мнение профессиональных врачей по данной теме?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
  
== Публикация учителя ==
+
1. Что такое «интернет-зависимость». Каковы его характерные черты?
 +
 
 +
2. Каковы негативные последствия зависимости?
 +
 
 +
3. Санитарно-гигиенические нормы работы в интернете?
 +
 
 +
4. Как обеспечить безопасность личности от этого типа зависимости?
 +
 
 +
5. Пути решения проблемы?
 +
 
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
  
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+
Необходимые начальные знания, умения, навыки:
+
 
 +
Знание базового курса информатики и ИКТ, истории и обществознания на уровне 9 класса.
 +
 
 +
Умения работать с различными источниками информации.
 +
 
 +
Умение ориентироваться в сети интернет.
 +
 
 +
Навыки подготовки и проведения презентаций.
 +
 
 +
Умения собирать и обрабатывать нужную информацию (социологические опросы).
 +
 
 +
== Мультимедиа материалы учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
 
 +
Интернет зависимость [https://drive.google.com/file/d/0B6Oft_-2HhugVGkzNFZxM3ZMZGM/edit?usp=sharing]
 +
 
 +
Видео "Про интернет зависимость" [http://www.youtube.com/watch?v=uI9VxCo0-b8]
 +
 
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
 +
1. Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности.
 +
 +
2. Таблицы З-И-У. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания о теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала, постановку целей и фиксацию новых знаний.
 +
 +
3. Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимодействии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации.
 +
 +
4. Журнал участников проекта. В ходе проекта ведется журнал, в котором фиксируются этапы работы, размышления, наблюдения, там же хранятся все заполненные бланки, схемы, рисунки, диаграммы, литература, Web-ресурсы.
 +
 +
5. Журнал наблюдений учителя. Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
 +
 +
6. Каждый ученик по завершению исследований создает презентацию или пишет WiKi- статью.
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
 +
Материалы на печатной основе:
 +
 +
1. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса
 +
Авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю.  Год издания: 2013
 +
 +
2. Первин Ю. А. Информационная культура. М.: Дрофа, 1998 г.
 +
 +
3. Информатика и ИКТ, 8-9 класс, Учебная программа и поурочное планирование, Босова Л.Л., 2012
 +
 +
4. Информатика и ИКТ : практикум
 +
Авторы: Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И.
 +
Год издания: 2011
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 
    
 
    
 +
1. Научная статья «Исследование динамики интернет-зависимости» [http://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-dinamiki-internet-zavisimosti]
 +
 +
2. Информационное общество в России [http://www.iis.ru/moscow/infosoc/chapter01.ru.html]
 +
 +
3. Миф или реальность [http://ppt4web.ru/biologija/zavisimostmif-ili-realnost.html]
  
[[Категория:V10.0]]
+
[[Category:Учебные проекты]]

Текущая версия на 18:54, 27 апреля 2015


Авторы проекта: Подставкин С.Ю. Смоленцев Д.М. Усеинов Д.С. Глазырин М.А.

Название проекта

Интернет-зависимость. Проблема или миф

Предмет, класс

Информатика, 8 класс

Аннотация проекта

Учебный проект «Интернет-зависимость. Проблема или миф» ориентирован на изучение темы «Глобальная сеть - Интерент» по информатике основной школы.

Учебный проект состоит из исследований, направленных на:

- усвоение новых понятий по теме: «Глобальная сеть - Интерент»

- на обучение умению проводить социологические опросы и обрабатывать результаты, делать выводы;

- на обучение умению искать данные в различных источниках информации, в т. ч. Интернет.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Интернет зависимость это миф?

Проблемные вопросы

1. Каковы основные признаки, по которым можно судить о степени зависимости человека от сети Интернет?

2. Почему некоторые исследователи ставят зависимость от сети интернет на один уровень с алкогольной или даже наркотической зависимостью?

3. Какой тип личности имеет большую склонность к зависимости от сети?

4. Каков предполагаемый масштаб проблемы?

5. Пути избавления интернет-зависимости?

6. Каково мнение профессиональных врачей по данной теме?

Учебные вопросы

1. Что такое «интернет-зависимость». Каковы его характерные черты?

2. Каковы негативные последствия зависимости?

3. Санитарно-гигиенические нормы работы в интернете?

4. Как обеспечить безопасность личности от этого типа зависимости?

5. Пути решения проблемы?


Визитная карточка проекта

Необходимые начальные знания, умения, навыки:

Знание базового курса информатики и ИКТ, истории и обществознания на уровне 9 класса.

Умения работать с различными источниками информации.

Умение ориентироваться в сети интернет.

Навыки подготовки и проведения презентаций.

Умения собирать и обрабатывать нужную информацию (социологические опросы).

Мультимедиа материалы учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Интернет зависимость [1]

Видео "Про интернет зависимость" [2]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

1. Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности.

2. Таблицы З-И-У. Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания о теме учебного предмета, что позволяет им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала, постановку целей и фиксацию новых знаний.

3. Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимодействии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации.

4. Журнал участников проекта. В ходе проекта ведется журнал, в котором фиксируются этапы работы, размышления, наблюдения, там же хранятся все заполненные бланки, схемы, рисунки, диаграммы, литература, Web-ресурсы.

5. Журнал наблюдений учителя. Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником – способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.

6. Каждый ученик по завершению исследований создает презентацию или пишет WiKi- статью.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Материалы на печатной основе:

1. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса Авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю. Год издания: 2013

2. Первин Ю. А. Информационная культура. М.: Дрофа, 1998 г.

3. Информатика и ИКТ, 8-9 класс, Учебная программа и поурочное планирование, Босова Л.Л., 2012

4. Информатика и ИКТ : практикум Авторы: Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И. Год издания: 2011

Другие документы

1. Научная статья «Исследование динамики интернет-зависимости» [3]

2. Информационное общество в России [4]

3. Миф или реальность [5]