Учебный проект "Человек и информация" — различия между версиями
Moderator (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показано 39 промежуточных версии ещё одного участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | == Название проекта == | |
| − | + | Человек и информация | |
| − | + | == Предмет, класс == | |
| − | + | Информатика, биология, анатомия. 8 класс | |
| − | + | == Аннотация проекта == | |
| − | + | Проект предназначен для учащихся 8 класса по теме «Информация и информационные процессы», он формирует у учащихся целостные представления о понятиях информация и информационные процессы, способы представления информации, свойства информации. Ребята в процессе исследования выявляют информацию в природе, обществе и технике. Исследуют способы кодирования и декодирования информации, а также определят единицы измерения информации. Осуществляют процесс интеграции изучаемого материала по биологии, анатомии, информатике на основе общности объекта изучения (информация). Это поможет им ответить на вопросы, поставленные в проекте. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | == Вопросы, направляющие проект == | |
| − | + | ===''Основополагающий вопрос''=== | |
| − | + | Кто правит миром? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Основополагающий вопрос | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
1) Почему люди кодируют информацию? | 1) Почему люди кодируют информацию? | ||
| Строка 73: | Строка 27: | ||
6) Почему популярны фильмы о киборгах? | 6) Почему популярны фильмы о киборгах? | ||
| − | + | ===''Учебные вопросы''=== | |
| − | Учебные вопросы | + | |
| − | + | ||
1) Как общались в древности? | 1) Как общались в древности? | ||
| Строка 81: | Строка 33: | ||
3) Есть свойства генетического кода? | 3) Есть свойства генетического кода? | ||
| − | |||
4) Как получают, передают и используют информацию живые организмы? | 4) Как получают, передают и используют информацию живые организмы? | ||
| Строка 97: | Строка 48: | ||
10) Почему нам нужны роботы? | 10) Почему нам нужны роботы? | ||
| + | == План проекта == | ||
| + | 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети. | 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети. | ||
| − | 3. Этапы реализации проекта. | + | |
| + | 3. Этапы реализации проекта. | ||
| + | |||
• Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте | • Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте | ||
| + | |||
• Формирование групп для проведения исследований | • Формирование групп для проведения исследований | ||
| + | |||
• Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации | • Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации | ||
| + | |||
• Выполнение дидактических заданий к проекту | • Выполнение дидактических заданий к проекту | ||
| + | |||
• Совместное обсуждение в группах результатов проекта | • Совместное обсуждение в группах результатов проекта | ||
| + | |||
• Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи | • Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи | ||
| + | |||
• Размещение результатов работ учащихся в сети | • Размещение результатов работ учащихся в сети | ||
| + | |||
4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции. | 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции. | ||
| + | |||
5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. | 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. | ||
| − | 6. Подведение итогов | + | |
| − | Публикация учителя | + | 6. Подведение итогов |
| − | + | ||
| − | + | == Публикация учителя == | |
| − | + | Буклет для учащихся и родителей | |
| − | + | ||
| − | + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | |
| − | Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся | + | [[Медиа:Вводная_презентация.ppt|Вводная презентация]] |
| − | Вводная презентация | + | |
| − | Пример | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| − | Человек в мире информации | + | Человек в мире информации |
| − | + | ||
| − | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | |
| − | + | В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся (тест). Во время презентации учителя учащиеся высказывают свои предположения относительно понятия информация, свойства информации. Это мотивирует их на проведение исследований в проекте. Учитывая требования стандарта, цели учащихся в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, вики - статья, сайт и др.), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представленного материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. | |
| − | + | ||
| − | Дидактические материалы | + | == Ответ на основополагающий вопрос == |
| + | |||
| + | '''Кто владеет информацией - тот владеет миром!''' | ||
| + | |||
| + | == Дидактические материалы == | ||
Задание по теме "Свойства сервисов Веб 2.0" | Задание по теме "Свойства сервисов Веб 2.0" | ||
| − | Задание по теме "Кодирование информации" | + | |
| + | Задание по теме "Кодирование информации" | ||
| + | |||
Кодирование информации. | Кодирование информации. | ||
| + | |||
| + | [[Category:Учебные проекты]] | ||
| + | [[Категория:V10.0]] | ||
Текущая версия на 18:53, 27 апреля 2015
Содержание
- 1 Название проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проекта
- 6 Публикация учителя
- 7 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Ответ на основополагающий вопрос
- 11 Дидактические материалы
Название проекта
Человек и информация
Предмет, класс
Информатика, биология, анатомия. 8 класс
Аннотация проекта
Проект предназначен для учащихся 8 класса по теме «Информация и информационные процессы», он формирует у учащихся целостные представления о понятиях информация и информационные процессы, способы представления информации, свойства информации. Ребята в процессе исследования выявляют информацию в природе, обществе и технике. Исследуют способы кодирования и декодирования информации, а также определят единицы измерения информации. Осуществляют процесс интеграции изучаемого материала по биологии, анатомии, информатике на основе общности объекта изучения (информация). Это поможет им ответить на вопросы, поставленные в проекте.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Кто правит миром?
Проблемные вопросы
1) Почему люди кодируют информацию?
2) Зависят способы кодирования информации от времени и местности?
3) Почему важно беречь генетический код?
4) Какими свойствами должна обладать викистатья?
5) Почему возникла необходимость измерять информацию?
6) Почему популярны фильмы о киборгах?
Учебные вопросы
1) Как общались в древности?
2) Что такое генетическая информация?
3) Есть свойства генетического кода?
4) Как получают, передают и используют информацию живые организмы?
5) Какие свойства присущи информации?
6) В чем измеряется количество информации?
7) Каковы должны быть свойства информации, распространяемой СМИ?
8) Каковы свойства информации, распространяемой через Интернет?
9) Как используются информационные процессы в технике?
10) Почему нам нужны роботы?
План проекта
1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.
2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.
3. Этапы реализации проекта.
• Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте
• Формирование групп для проведения исследований
• Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации
• Выполнение дидактических заданий к проекту
• Совместное обсуждение в группах результатов проекта
• Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи
• Размещение результатов работ учащихся в сети
4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.
5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
6. Подведение итогов
Публикация учителя
Буклет для учащихся и родителей
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Человек в мире информации
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся (тест). Во время презентации учителя учащиеся высказывают свои предположения относительно понятия информация, свойства информации. Это мотивирует их на проведение исследований в проекте. Учитывая требования стандарта, цели учащихся в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, вики - статья, сайт и др.), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представленного материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы.
Ответ на основополагающий вопрос
Кто владеет информацией - тот владеет миром!
Дидактические материалы
Задание по теме "Свойства сервисов Веб 2.0"
Задание по теме "Кодирование информации"
Кодирование информации.
