Дискуссионная тьюторов/Методическая копилка — различия между версиями

Материал из МедиаВики Краснодарского края
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 43 промежуточные версии этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
 
__NOTOC__
 
__NOTOC__
−
=='''<div style="color:#4169E1; text-align:center">Методическая копилка</div>''' ==  
+
<div style="text-align:center; vertical-align:middle;">
 +
<div style="background: #e7e7e7; margin-bottom: 7px; padding: 7px;">
 +
<div style="display: block; margin-bottom: 5px; padding:3px; background: #ffffff; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc; text-align: center">
 +
 
 +
{|border="0" cellspacing="0" width="100%"  style="font-size: 0.97em"
 +
!width="30%"|
 +
!width="30%"|
 +
!width="30%"|
 +
|}
 +
 
 +
<b><font size="5" face="Arial" color="#ff5e1d">В помощь тьюторам. Методическая копилка</font></b><p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>[[Дискуссионная_тьюторов|<b><font size="2" face="Arial" color="#6ea7db" >''главная ''</font></b>]][[Дискуссионная_тьюторов/Экскурс|<b><font size="2" face="Arial" color="#6ea7db">''экскурс ''</font></b>]][[Дискуссионная_тьюторов/Нормативная_документация|<b><font size="2" face="Arial" color="#6ea7db">''документы ''</font></b>]][[Дискуссионная_тьюторов/Курсы|<b><font size="2" face="Arial" color="#6ea7db">''курсы ''</font></b>]][[Дискуссионная_тьюторов/Методическая_копилка|<b><font size="2" face="Arial" color="#6ea7db">''методическая копилка ''</font></b>]][[Дискуссионная_тьюторов/Архив|<b><font size="2" face="Arial" color="#6ea7db">''архив''</font></b>]]
 +
</div>
 +
=== <div style="text-align: center; background: #ff5e1d; margin-bottom: 5px; padding: 7px;"><b><font size="3" color="#ffffff">'''Уважаемые коллеги! Приветствуем Вас в дискуссионной!'''</font></b></div> ===
 +
 
 +
<div style="display: inline-block; padding:5px; margin:5px; vertical-align:middle; width: 233px; height:240px; background: #ffffff; text-align: center; float: center; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc"><br>
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов|<b><font size="3" color="#ff5e1d">Главная</font></b>]]
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов|''главная страница раздела "В помощь тьюторам"'']]
 +
 
 +
</div>
 +
 
 +
<div style="display: inline-block; padding:5px; margin:5px; vertical-align:middle; width: 233px; height:240px; background: #ffffff; text-align: center; float: center; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc"><br>
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов/Экскурс|<b><font size="3" color="#ff5e1d">Экскурс, введение</font></b>]]
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов/Экскурс|''о «тьюторе» и его месте в сфере образования, этапах тьюторского сопровождения, перспективах'']]
 +
 
 +
</div>
 +
 
 +
<div style="display: inline-block; padding:5px; margin:5px; vertical-align:middle; width: 233px; height:240px; background: #ffffff; text-align: center; float: center; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc"><br>
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов/Нормативная_документация|<b><font size="3" color="#ff5e1d">Нормативная документация</font></b>]]
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов/Нормативная_документация|''нормативная база, примерная документация тьютора, рекомендуемая литература'']]
 +
 
 +
</div>
 +
 
 +
<div style="display: inline-block; padding:5px; margin:5px; vertical-align:middle; width: 233px; height:240px; background: #ffffff; text-align: center; float: center; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc"><br>
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов/Курсы|<b><font size="3" color="#ff5e1d">Курсы, мероприятия</font></b>]]
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов/Курсы|''информация о семинарах, курсах, совещаниях, конференциях, вебинарах, проводимых кафедрами'']]
 +
 
 +
</div>
 +
 
 +
<div style="display: inline-block; padding:5px; margin:5px; vertical-align:middle; width: 233px; height:240px; background: #ffffff; text-align: center; float: center; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc"><br>
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов/Архив|<b><font size="3" color="#ff5e1d">Архив мероприятий</font></b>]]
 +
<p style="padding: 2px 0; background: #d4e5f4; color:#d4e5f4"></p>
 +
[[Дискуссионная_тьюторов/Архив|''здесь можно найти информацию о прошедших мероприятиях: курсах, семинарах, конференциях'']]
 +
 
 +
</div>
 +
<div style="text-align: center; background: #ff5e1d; margin-bottom: 5px; padding: 7px;"><b><font size="3" color="#ffffff">'''Методические рекомендации по подготовке портфолио тьюторов'''</font></b></div>
 +
<div style="display: block; margin-bottom: 5px; padding:3px; background: #ffffff; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc; text-align: left">
 
{|width="100%"
 
{|width="100%"
−
|[[Изображение:belinskiy.jpg|none|150px]]
+
|[[Изображение:belinskiy.jpg|none|80px]]
−
|<p style="text-align:justify">'''''"Кто развивается, тот интересен каждую минуту, даже во всех своих отклонениях от истины"''''' <br /></p>
+
|''"Кто развивается, тот интересен каждую минуту, даже во всех своих отклонениях от истины"''<br>
−
'''В.Г. Белинский, русский мыслитель, писатель, литературный критик, публицист, философ'''
+
''В.Г. Белинский, русский мыслитель, писатель, литературный критик, публицист, философ''
−
|}
+
|}
 +
</div>
 +
<div style="text-align: center; background: #ff5e1d; margin-bottom: 5px; padding: 7px;"><b><font size="3" color="#ffffff">'''Сущность портфолио как технологии самооценки'''</font></b></div>
 +
<div style="display: block; margin-bottom: 5px; padding:3px; background: #ffffff; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc; text-align: left">
 +
# ''Портфолио – рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения обучающегося.''
 +
# ''Особенностью портфолио как технологии оценивания является то, что обучающийся является субъектом процесса оценивания, позволяющего учитывать самые разнообразные результаты образовательной активности: собственно учебные, творческие, социальные, коммуникативные и др.''
 +
Цель технологии портфолио - отследить индивидуальный прогресс в широком образовательном контексте. Портфолио позволяет увидеть конкретные образовательные результаты, продемонстрировать способности обучаемого в практическом применении приобретённых знаний и умений.<br>
 +
Содержание портфолио учитывает – приложенные усилия; материализованные продукты учебно-познавательной деятельности; конкретные результаты.<br>
 +
Содержание и методика формирования портфолио  разрабатывается под конкретный замысел педагога.<br>
 +
Результат технологии представлен в форме индивидуального портфеля, который при защите или презентации демонстрирует «всё, на что способен» его владелец (развитие способностей и рефлексивных умений).<br>
 +
Педагогическая философия портфолио предполагает:
 +
:* ''смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме, курсу, дисциплине, виду деятельности;''
 +
:* ''интеграцию количественной и качественной оценок;''
 +
:* ''перенос педагогического акцента с оценки на самооценку.''
 +
Основной смысл портфолио - «дать возможность каждому показать все, на что он способен», создать для обучающегося «стимул роста». Портфолио наделяют различными функциями:
 +
:* ''диагностическая – фиксирует изменения и рост образовательных достижений субъекта за определённый период времени;''
 +
:* ''целеполагания – поддерживает образовательные цели субъекта;''
 +
:* ''содержательная – раскрывает весь спектр выполненных работ;''
 +
:* ''развивающая – обеспечивает непрерывность образовательного процесса;''
 +
:* ''мотивационная – поощряет результаты деятельности обучающегося и педагога;''
 +
:* ''рейтинговая – позволяет определить количественные и качественные индивидуальные достижения.''
 +
Портфолио рассматривается как часть аутентичного оценивания (подлинного, истинного, настоящего, верного) образовательных результатов; является важнейшим элементом практико-ориентированного подхода к образованию; дополняет традиционные контрольно-оценочные технологии.
 +
</div>
 +
 
 +
=== <div style="text-align: center; background: #ff5e1d; margin-bottom: 5px; padding: 7px;"><b><font size="3" color="#ffffff">Структура  портфолио тьютора</font></b></div> ===
 +
<div style="display: block; margin-bottom: 5px; padding:3px; background: #ffffff; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc; text-align: left">
 +
# ''Титульный лист портфолио (приложение №4)''
 +
# ''Моя методическая копилка (раздел №3);''
 +
# ''Моя лучшая работа (выполненное задание из личной методической копилки по выбору  тьютора) (приложение №2-3);''
 +
# ''Лист самоанализа (приложение №5).''
 +
</div>
 +
 
 +
=== <div style="text-align: center; background: #ff5e1d; margin-bottom: 5px; padding: 7px;"><b><font size="3" color="#ffffff">Личная методическая копилка тьютора. Общая характеристика заданий</font></b></div> ===
 +
<div style="display: block; margin-bottom: 5px; padding:3px; background: #ffffff; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc; text-align: left">
 +
Личная методическая копилка тьютора состоит из выполненных самостоятельных работ, которые предлагаются в процессе освоения программ повышения квалификации региональных тьюторов. Предлагаемые задания разного уровня трудности и  на основании таксономии Блума разделены  на следующие уровни:
 +
# ''Ознакомление;''
 +
# ''Понимание;''
 +
# ''Применение;''
 +
# ''Анализ;''
 +
# ''Cинтез;''
 +
# ''Оценка.''
 +
Примеры соответствия ведущих действий тьюторов с уровнем трудности представлены в  приложении №1.<br>
 +
Варианты заданий через ключевые действия тьюторов  представлены в таблице № 1. Они отражают весь широкий спектр заданий, предлагаемых тьюторам в рамках данной программы повышения квалификации.<br>
 +
В указанной таблице представлены также примеры заданий из данной программы по каждому уровню, глаголы для конструирования заданий, определение и смысл каждого уровня. Таблица №1 составлены на основании  разработок д.п.н Илюшина Л.С.<br>
 +
[[Файл:Table_1.docx]]
 +
</div>
  
−
==Методические рекомендации по подготовке портфолио тьюторов==
+
=== <div style="text-align: center; background: #ff5e1d; margin-bottom: 5px; padding: 7px;"><b><font size="3" color="#ffffff">Критерии трудности заданий</font></b></div> ===
−
<br />
+
<div style="display: block; margin-bottom: 5px; padding:3px; background: #ffffff; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc; text-align: left">
−
<p style="text-align:justify">
+
−
=== Сущность портфолио как технологии самоценки ===
+
−
I. Портфолио – рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения обучающегося.<br />
+
−
II. Особенностью портфолио как технологии оценивания является то, что обучающийся является субъектом процесса оценивания, позволяющего учитывать самые разнообразные результаты образовательной активности: собственно учебные, творческие, социальные, коммуникативные и др.<br />
+
−
Цель технологии портфолио - отследить индивидуальный прогресс в широком образовательном контексте. Портфолио позволяет увидеть конкретные образовательные результаты, продемонстрировать способности обучаемого в практическом применении приобретённых знаний и умений. <br />
+
−
Содержание портфолио учитывает – приложенные усилия; материализованные продукты учебно-познавательной деятельности; конкретные результаты.
+
−
Содержание и методика формирования портфолио  разрабатывается под конкретный замысел педагога. <br />
+
−
Результат технологии представлен в форме индивидуального портфеля, который при защите или презентации демонстрирует «всё, на что способен» его владелец (развитие способностей и рефлексивных умений).
+
−
Педагогическая философия портфолио предполагает:<br />
+
−
• смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме, курсу, дисциплине, виду деятельности;<br />
+
−
• интеграцию количественной и качественной оценок;<br />
+
−
• перенос педагогического акцента с оценки на самооценку.<br />
+
−
Основной смысл портфолио - «дать возможность каждому по¬казать все, на что он способен», создать для обучающегося  «стимул роста».<br />
+
−
Портфолио наделяют различными функциями:<br />
+
−
• диагностическая – фиксирует изменения и рост образовательных достижений субъекта за определённый период времени;<br />
+
−
• целеполагания – поддерживает образовательные цели субъекта;<br />
+
−
• содержательная – раскрывает весь спектр выполненных работ;<br />
+
−
• развивающая – обеспечивает непрерывность образовательного процесса;<br />
+
−
• мотивационная – поощряет результаты деятельности обучающегося и педагога;<br />
+
−
• рейтинговая – позволяет определить количественные и качественные индивидуальные достижения.<br />
+
−
Портфолио рассматривается <br />
+
−
- как часть аутентичного оценивания (подлинного, истинного, настоящего, верного) образовательных результатов;<br />
+
−
- является важнейшим элементом практико-ориентированного подхода к образованию;<br />
+
−
- дополняет традиционные контрольно-оценочные технологии.<br />
+
−
=== Структура  портфолио тьютора ===
+
−
1. Титульный лист портфолио (приложение №4)<br />
+
−
2. Моя методическая копилка (раздел №3);<br />
+
−
3. Моя лучшая работа (выполненное задание из личной методической копилки по выбору  тьютора) (приложение №2-3);<br />
+
−
4. Лист самоанализа (приложение №5).<br />
+
−
=== Личная  методическая копилка тьютора.  Общая характеристика заданий ===
+
−
<br />
+
−
Личная методическая копилка тьютора состоит из выполненных самостоятельных работ, которые предлагаются в процессе освоения программ повышения квалификации региональных тьюторов. Предлагаемые задания разного уровня трудности и  на основании таксономии Блума разделены  на следующие уровни:<br />
+
−
1. Ознакомление;<br />
+
−
2. Понимание;<br />
+
−
3. Применение;<br />
+
−
4. Анализ;<br />
+
−
5. Cинтез;<br />
+
−
6. Оценка.<br />
+
−
Примеры соответствия ведущих действий тьюторов с уровнем трудности представлены в  приложении № 1. <br />
+
−
Варианты заданий через ключевые действия тьюторов  представлены в таблице № 1. Они отражают весь широкий спектр заданий, предлагаемых тьюторам в рамках данной программы повышения квалификации.<br />
+
−
В указанной таблице представлены также примеры заданий из данной программы по каждому уровню, глаголы для конструирования заданий, определение и смысл каждого уровня. Таблица № 1  составлены на основании  разработок д.п.н Илюшина Л.С.<br />
+
−
[[Файл:Table_1.docx]]<br />
+
−
=== Критерии трудности заданий ===
+
−
<br />
+
 
На основании  представленных в разделе № 3 уровней, условно можно присвоить  группам заданий относящимся к одному уровню, свой  коэффициент трудности.
 
На основании  представленных в разделе № 3 уровней, условно можно присвоить  группам заданий относящимся к одному уровню, свой  коэффициент трудности.
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
Строка 70: Строка 125:
 
| Оценка ||<center> 1</center>
 
| Оценка ||<center> 1</center>
 
|}
 
|}
 +
</div>
 +
=== <div style="text-align: center; background: #ff5e1d; margin-bottom: 5px; padding: 7px;"><b><font size="3" color="#ffffff">Приложение</font></b></div> ===
 +
<div style="display: block; margin-bottom: 5px; padding:3px; background: #ffffff; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc; text-align: left">
 +
# ''Примеры соответствия  ведущих действий тьюторов с уровнем трудности (по Л.С. Илюшину):''[[Файл:Prilogenie_1.docx]]
 +
# ''Пример выполнения задания  по разработке технологической карты урока с использование ЭОР и ЦОР:'' [[Файл:Prilogenie_2.docx]]
 +
# ''Пример технологической карты урока введение нового материала по математике:'' [[Файл:Prilogenie_3.docx]]
 +
# ''Пример выполненного задания на анализ:'' [[Файл:Prilogenie_4.docx]]
 +
</div>
  
−
=== ПРИЛОЖЕНИЕ ===
+
=== <div style="text-align: center; background: #ff5e1d; margin-bottom: 5px; padding: 7px;"><b><font size="3" color="#ffffff">Дополнительная литература</font></b></div> ===
−
# Примеры соответствия  ведущих действий тьюторов с уровнем трудности (по Л.С. Илюшину):[[Файл:Prilogenie_1.docx]]
+
<div style="display: block; margin-bottom: 5px; padding:3px; background: #ffffff; box-shadow: 0px 0px 2px 2px #ccc; text-align: left">
−
# Пример выполнения задания  по разработке технологической карты урока с использование ЭОР и ЦОР: [[Файл:Prilogenie_2.docx]]
+
# ''Журнал "Тьюторское сопровождение"'' [[Файл:TS-1-2012-mini.pdf]]
−
# Пример технологической карты урока введение нового материала по математике:[[Файл:Prilogenie_3.docx]]
+
# ''"Тьюторское сопровождение"'' [[Файл:TS-2-2012-mini.pdf]]
−
# Пример выполненного задания на анализ:[[Файл:Prilogenie_4.docx]]
+
# ''"Тьюторское сопровождение"'' [[Файл:TS-3-2012-mini.pdf]]
−
=== ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ===
+
</div>
−
# Журнал "Тьюторское сопровождение" [[Файл:TS-1-2012-mini.pdf]]
+
</div>
−
# "Тьюторское сопровождение" [[Файл:TS-2-2012-mini.pdf]]
+
−
# "Тьюторское сопровождение" [[Файл:TS-3-2012-mini.pdf]]
+
−
 
+
 
[[Category:Дискуссионная тьюторов]]
 
[[Category:Дискуссионная тьюторов]]
 
[[Category:Методическая копилка]]
 
[[Category:Методическая копилка]]
 +
[[Category:Методическое сопровождение]]

Текущая версия на 11:26, 12 апреля 2022

В помощь тьюторам. Методическая копилка

главная экскурс документы курсы методическая копилка архив

Уважаемые коллеги! Приветствуем Вас в дискуссионной!

Методические рекомендации по подготовке портфолио тьюторов
Belinskiy.jpg
 "Кто развивается, тот интересен каждую минуту, даже во всех своих отклонениях от истины"

В.Г. Белинский, русский мыслитель, писатель, литературный критик, публицист, философ

Сущность портфолио как технологии самооценки
  1. Портфолио – рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения обучающегося.
  2. Особенностью портфолио как технологии оценивания является то, что обучающийся является субъектом процесса оценивания, позволяющего учитывать самые разнообразные результаты образовательной активности: собственно учебные, творческие, социальные, коммуникативные и др.

Цель технологии портфолио - отследить индивидуальный прогресс в широком образовательном контексте. Портфолио позволяет увидеть конкретные образовательные результаты, продемонстрировать способности обучаемого в практическом применении приобретённых знаний и умений.
Содержание портфолио учитывает – приложенные усилия; материализованные продукты учебно-познавательной деятельности; конкретные результаты.
Содержание и методика формирования портфолио разрабатывается под конкретный замысел педагога.
Результат технологии представлен в форме индивидуального портфеля, который при защите или презентации демонстрирует «всё, на что способен» его владелец (развитие способностей и рефлексивных умений).
Педагогическая философия портфолио предполагает:

  • смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме, курсу, дисциплине, виду деятельности;
  • интеграцию количественной и качественной оценок;
  • перенос педагогического акцента с оценки на самооценку.

Основной смысл портфолио - «дать возможность каждому показать все, на что он способен», создать для обучающегося «стимул роста». Портфолио наделяют различными функциями:

  • диагностическая – фиксирует изменения и рост образовательных достижений субъекта за определённый период времени;
  • целеполагания – поддерживает образовательные цели субъекта;
  • содержательная – раскрывает весь спектр выполненных работ;
  • развивающая – обеспечивает непрерывность образовательного процесса;
  • мотивационная – поощряет результаты деятельности обучающегося и педагога;
  • рейтинговая – позволяет определить количественные и качественные индивидуальные достижения.

Портфолио рассматривается как часть аутентичного оценивания (подлинного, истинного, настоящего, верного) образовательных результатов; является важнейшим элементом практико-ориентированного подхода к образованию; дополняет традиционные контрольно-оценочные технологии.

Структура портфолио тьютора

  1. Титульный лист портфолио (приложение №4)
  2. Моя методическая копилка (раздел №3);
  3. Моя лучшая работа (выполненное задание из личной методической копилки по выбору тьютора) (приложение №2-3);
  4. Лист самоанализа (приложение №5).

Личная методическая копилка тьютора. Общая характеристика заданий

Личная методическая копилка тьютора состоит из выполненных самостоятельных работ, которые предлагаются в процессе освоения программ повышения квалификации региональных тьюторов. Предлагаемые задания разного уровня трудности и на основании таксономии Блума разделены на следующие уровни:

  1. Ознакомление;
  2. Понимание;
  3. Применение;
  4. Анализ;
  5. Cинтез;
  6. Оценка.

Примеры соответствия ведущих действий тьюторов с уровнем трудности представлены в приложении №1.
Варианты заданий через ключевые действия тьюторов представлены в таблице № 1. Они отражают весь широкий спектр заданий, предлагаемых тьюторам в рамках данной программы повышения квалификации.
В указанной таблице представлены также примеры заданий из данной программы по каждому уровню, глаголы для конструирования заданий, определение и смысл каждого уровня. Таблица №1 составлены на основании разработок д.п.н Илюшина Л.С.
Файл:Table 1.docx

Критерии трудности заданий

На основании представленных в разделе № 3 уровней, условно можно присвоить группам заданий относящимся к одному уровню, свой коэффициент трудности.

Уровень Коэффициент трудности, k
Ознакомление
0,1
Понимание
0,2
Применение
0,4
Анализ
0,6
Синтез
0,8
Оценка
1

Приложение

  1. Примеры соответствия ведущих действий тьюторов с уровнем трудности (по Л.С. Илюшину):Файл:Prilogenie 1.docx
  2. Пример выполнения задания по разработке технологической карты урока с использование ЭОР и ЦОР: Файл:Prilogenie 2.docx
  3. Пример технологической карты урока введение нового материала по математике: Файл:Prilogenie 3.docx
  4. Пример выполненного задания на анализ: Файл:Prilogenie 4.docx

Дополнительная литература

  1. Журнал "Тьюторское сопровождение" Файл:TS-1-2012-mini.pdf
  2. "Тьюторское сопровождение" Файл:TS-2-2012-mini.pdf
  3. "Тьюторское сопровождение" Файл:TS-3-2012-mini.pdf
Источник — «http://wiki.iro23.info/index.php?title=Дискуссионная_тьюторов/Методическая_копилка&oldid=171899»