Проект "Интернет: друг или враг? — различия между версиями
(→Предмет, класс) |
Moderator (обсуждение | вклад) |
||
| (не показано 11 промежуточных версии ещё одного участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | Интернет: друг или враг? | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
== Аннотация проекта == | == Аннотация проекта == | ||
| + | Проект направлен на изучение вопроса пользы и вреда глобальной сети Интернет. В процессе анализа проблемы осваиваются методы сбора и анализа информации, а также развитие умений аргументировано отстаивать свою позицию в учебных дискуссиях. | ||
| + | Проект является личностно ориентированным, так как предполагает возможность участия в нём различного контингента учащихся. | ||
| + | Учащиеся распределились на две группы. Каждая группа работала над своим проблемным вопросом: 1 группа исследует вопрос «Польза глобальной сети Интернет», 2 группа исследует вопрос «Вред глобальной сети Интернет», и по результату работы создают презентацию и памятки. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Как человек добывает информацию? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | Чем опасен и полезен Интернет? | ||
| + | Как люди относятся к глобальной сети Интернет? | ||
| + | Как Интернет влияет на человека? | ||
| + | Для чего надо уметь работать с информацией? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Что такое Интернет? Где хранится вся информация в глобальной сети Интернет? Как называются программы для работы в Интернете? Что такое компьютерная сеть? Каковы свойства Интернета? Роль Интернета в жизни человека? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей: | ||
| + | |||
| + | • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; | ||
| + | • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компь-ютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре-зультаты; | ||
| + | • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; | ||
| + | • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор¬мации; | ||
| + | • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполне¬нии индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальней¬шем освоении профессий, востребованных на рынке труда. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| Строка 23: | Строка 39: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | Каждая группа представляет презентацию с результатами исследований. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценки исследований. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование. По итогам проекта проводится общешкольная конференция с приглашением родителей. | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | Вхождение в проект начинается с повторения ранее изученного материала (презентация учителя), объяснения темы и целей проекта, деления учащихся на группы | ||
| + | Критерии оценивания будущих работ (презентация, буклеты, реферат), обсуждаются с учащимися в начале проекта. На всем протяжении проекта критерии используются для организации контроля со стороны учителя и самоконтроля в мини-группах. | ||
| + | Для самоконтроля и корректировки своей деятельности учащиеся могут использовать самооценку качества проведенного исследования – что позволит формировать самостоятельность и самоуправление в группах. | ||
| + | После завершения работы над проектом проводится конференция, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации, вики-статьи. Это, кроме предметных знаний, позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других. | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | • Программы обработки изображений Adobe Photoshop | ||
| + | • Веб-браузер Internet Explorer, Mozilla Firefox. | ||
| + | • Мультимедийные программы PowerPoint | ||
| + | • Программы редактирования веб-страниц MS Office Publisher | ||
| + | • Текстовый редактор MS Office Word | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | • Информатика: 7-11 класс. Гаевский А.Ю. (2006, 536с.) | ||
| + | • Информатика: Учебник для 6 класса. Босова Л.Л. (2005, 208с.) | ||
| + | • Компьютерные сети. Таненбаум Э. (2003, 4-е изд., 992с.) | ||
| + | • Информатика. Энциклопедический словарь-справочник. Воройский Ф.С. (2006, 768с.) | ||
| + | • Информационная безопасность и защита информации. (Учебное пособие) Мельников В.П., Клейменов С.А., Петраков А.М. (2008, 336с.) | ||
| + | • Основы информационной безопасности. (Учебное пособие) Белов Е.Б, Лось В.П. и др. (2006, 544с.) | ||
| + | • Информатика. (Учебник) Могилев А.В., Пак Н.И., Хённер Е.К. (2004, 3-е изд., 848с.) | ||
| + | • Информатика и информационные технологии. (Учебное пособие) Под ред. Романовой Ю.Д. (2008, 3-е изд., 592с.) | ||
| + | • Информационные технологии. (Учебное пособие для ссузов.) Румянцева Е.Л., Слюсарь В.В. (2007, 256с.) | ||
[[Категория:V10.0]] | [[Категория:V10.0]] | ||
| + | [[Category:Проекты]] | ||
Текущая версия на 17:04, 30 апреля 2015
Содержание
- 1 Название проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 Публикация учителя
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Другие документы
Название проекта
Интернет: друг или враг?
Предмет, класс
Информатика 7 класс
Аннотация проекта
Проект направлен на изучение вопроса пользы и вреда глобальной сети Интернет. В процессе анализа проблемы осваиваются методы сбора и анализа информации, а также развитие умений аргументировано отстаивать свою позицию в учебных дискуссиях. Проект является личностно ориентированным, так как предполагает возможность участия в нём различного контингента учащихся. Учащиеся распределились на две группы. Каждая группа работала над своим проблемным вопросом: 1 группа исследует вопрос «Польза глобальной сети Интернет», 2 группа исследует вопрос «Вред глобальной сети Интернет», и по результату работы создают презентацию и памятки.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как человек добывает информацию?
Проблемные вопросы
Чем опасен и полезен Интернет? Как люди относятся к глобальной сети Интернет? Как Интернет влияет на человека? Для чего надо уметь работать с информацией?
Учебные вопросы
Что такое Интернет? Где хранится вся информация в глобальной сети Интернет? Как называются программы для работы в Интернете? Что такое компьютерная сеть? Каковы свойства Интернета? Роль Интернета в жизни человека?
Публикация учителя
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компь-ютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре-зультаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор¬мации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполне¬нии индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальней¬шем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Визитная карточка проекта
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Каждая группа представляет презентацию с результатами исследований. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценки исследований. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование. По итогам проекта проводится общешкольная конференция с приглашением родителей.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Вхождение в проект начинается с повторения ранее изученного материала (презентация учителя), объяснения темы и целей проекта, деления учащихся на группы Критерии оценивания будущих работ (презентация, буклеты, реферат), обсуждаются с учащимися в начале проекта. На всем протяжении проекта критерии используются для организации контроля со стороны учителя и самоконтроля в мини-группах. Для самоконтроля и корректировки своей деятельности учащиеся могут использовать самооценку качества проведенного исследования – что позволит формировать самостоятельность и самоуправление в группах. После завершения работы над проектом проводится конференция, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации, вики-статьи. Это, кроме предметных знаний, позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
• Программы обработки изображений Adobe Photoshop • Веб-браузер Internet Explorer, Mozilla Firefox. • Мультимедийные программы PowerPoint • Программы редактирования веб-страниц MS Office Publisher • Текстовый редактор MS Office Word
Другие документы
• Информатика: 7-11 класс. Гаевский А.Ю. (2006, 536с.) • Информатика: Учебник для 6 класса. Босова Л.Л. (2005, 208с.) • Компьютерные сети. Таненбаум Э. (2003, 4-е изд., 992с.) • Информатика. Энциклопедический словарь-справочник. Воройский Ф.С. (2006, 768с.) • Информационная безопасность и защита информации. (Учебное пособие) Мельников В.П., Клейменов С.А., Петраков А.М. (2008, 336с.) • Основы информационной безопасности. (Учебное пособие) Белов Е.Б, Лось В.П. и др. (2006, 544с.) • Информатика. (Учебник) Могилев А.В., Пак Н.И., Хённер Е.К. (2004, 3-е изд., 848с.) • Информатика и информационные технологии. (Учебное пособие) Под ред. Романовой Ю.Д. (2008, 3-е изд., 592с.) • Информационные технологии. (Учебное пособие для ссузов.) Румянцева Е.Л., Слюсарь В.В. (2007, 256с.)
