Учебный проект "Человек и информация" — различия между версиями
(→Проблемные вопросы) |
Moderator (обсуждение | вклад) |
||
| (не показана одна промежуточная версия ещё одного участника) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
== Аннотация проекта == | == Аннотация проекта == | ||
| − | Проект предназначен для учащихся 8 класса, он формирует у учащихся целостные представления о понятиях информация и информационные процессы, способы представления информации. Ребята в процессе исследования выявляют информацию в природе, обществе и технике. Исследуют способы кодирования и декодирования информации, а также определят единицы измерения информации. Осуществляют процесс интеграции изучаемого материала по биологии, анатомии, информатике на основе общности объекта изучения (информация). Это поможет им ответить на вопросы, поставленные в проекте. | + | Проект предназначен для учащихся 8 класса по теме «Информация и информационные процессы», он формирует у учащихся целостные представления о понятиях информация и информационные процессы, способы представления информации, свойства информации. Ребята в процессе исследования выявляют информацию в природе, обществе и технике. Исследуют способы кодирования и декодирования информации, а также определят единицы измерения информации. Осуществляют процесс интеграции изучаемого материала по биологии, анатомии, информатике на основе общности объекта изучения (информация). Это поможет им ответить на вопросы, поставленные в проекте. |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
1) Почему люди кодируют информацию? | 1) Почему люди кодируют информацию? | ||
| + | |||
2) Зависят способы кодирования информации от времени и местности? | 2) Зависят способы кодирования информации от времени и местности? | ||
| + | |||
3) Почему важно беречь генетический код? | 3) Почему важно беречь генетический код? | ||
| + | |||
4) Какими свойствами должна обладать викистатья? | 4) Какими свойствами должна обладать викистатья? | ||
| + | |||
5) Почему возникла необходимость измерять информацию? | 5) Почему возникла необходимость измерять информацию? | ||
| + | |||
6) Почему популярны фильмы о киборгах? | 6) Почему популярны фильмы о киборгах? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | 1) Как общались в древности? | ||
| − | + | 2) Что такое генетическая информация? | |
| − | + | 3) Есть свойства генетического кода? | |
| − | == | + | 4) Как получают, передают и используют информацию живые организмы? |
| + | |||
| + | 5) Какие свойства присущи информации? | ||
| + | |||
| + | 6) В чем измеряется количество информации? | ||
| + | |||
| + | 7) Каковы должны быть свойства информации, распространяемой СМИ? | ||
| + | |||
| + | 8) Каковы свойства информации, распространяемой через Интернет? | ||
| + | |||
| + | 9) Как используются информационные процессы в технике? | ||
| + | |||
| + | 10) Почему нам нужны роботы? | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач. | ||
| + | |||
| + | 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети. | ||
| + | |||
| + | 3. Этапы реализации проекта. | ||
| + | • Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте | ||
| + | |||
| + | • Формирование групп для проведения исследований | ||
| + | |||
| + | • Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации | ||
| + | |||
| + | • Выполнение дидактических заданий к проекту | ||
| + | |||
| + | • Совместное обсуждение в группах результатов проекта | ||
| + | |||
| + | • Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи | ||
| + | |||
| + | • Размещение результатов работ учащихся в сети | ||
| + | |||
| + | 4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции. | ||
| + | |||
| + | 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. | ||
| + | |||
| + | 6. Подведение итогов | ||
| + | |||
| + | == Публикация учителя == | ||
| + | Буклет для учащихся и родителей | ||
| + | |||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Вводная_презентация.ppt|Вводная презентация]] | ||
| + | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | Человек в мире информации | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся (тест). Во время презентации учителя учащиеся высказывают свои предположения относительно понятия информация, свойства информации. Это мотивирует их на проведение исследований в проекте. Учитывая требования стандарта, цели учащихся в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, вики - статья, сайт и др.), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представленного материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. | ||
| − | == | + | == Ответ на основополагающий вопрос == |
| − | == | + | '''Кто владеет информацией - тот владеет миром!''' |
| − | + | ||
| + | == Дидактические материалы == | ||
| + | Задание по теме "Свойства сервисов Веб 2.0" | ||
| + | |||
| + | Задание по теме "Кодирование информации" | ||
| + | |||
| + | Кодирование информации. | ||
| + | [[Category:Учебные проекты]] | ||
[[Категория:V10.0]] | [[Категория:V10.0]] | ||
Текущая версия на 18:53, 27 апреля 2015
Содержание
- 1 Название проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проекта
- 6 Публикация учителя
- 7 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Ответ на основополагающий вопрос
- 11 Дидактические материалы
Название проекта
Человек и информация
Предмет, класс
Информатика, биология, анатомия. 8 класс
Аннотация проекта
Проект предназначен для учащихся 8 класса по теме «Информация и информационные процессы», он формирует у учащихся целостные представления о понятиях информация и информационные процессы, способы представления информации, свойства информации. Ребята в процессе исследования выявляют информацию в природе, обществе и технике. Исследуют способы кодирования и декодирования информации, а также определят единицы измерения информации. Осуществляют процесс интеграции изучаемого материала по биологии, анатомии, информатике на основе общности объекта изучения (информация). Это поможет им ответить на вопросы, поставленные в проекте.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Кто правит миром?
Проблемные вопросы
1) Почему люди кодируют информацию?
2) Зависят способы кодирования информации от времени и местности?
3) Почему важно беречь генетический код?
4) Какими свойствами должна обладать викистатья?
5) Почему возникла необходимость измерять информацию?
6) Почему популярны фильмы о киборгах?
Учебные вопросы
1) Как общались в древности?
2) Что такое генетическая информация?
3) Есть свойства генетического кода?
4) Как получают, передают и используют информацию живые организмы?
5) Какие свойства присущи информации?
6) В чем измеряется количество информации?
7) Каковы должны быть свойства информации, распространяемой СМИ?
8) Каковы свойства информации, распространяемой через Интернет?
9) Как используются информационные процессы в технике?
10) Почему нам нужны роботы?
План проекта
1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.
2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.
3. Этапы реализации проекта.
• Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте
• Формирование групп для проведения исследований
• Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации
• Выполнение дидактических заданий к проекту
• Совместное обсуждение в группах результатов проекта
• Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи
• Размещение результатов работ учащихся в сети
4. Презентация результатов проекта на уроке-конференции.
5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
6. Подведение итогов
Публикация учителя
Буклет для учащихся и родителей
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Человек в мире информации
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся (тест). Во время презентации учителя учащиеся высказывают свои предположения относительно понятия информация, свойства информации. Это мотивирует их на проведение исследований в проекте. Учитывая требования стандарта, цели учащихся в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, вики - статья, сайт и др.), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представленного материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы.
Ответ на основополагающий вопрос
Кто владеет информацией - тот владеет миром!
Дидактические материалы
Задание по теме "Свойства сервисов Веб 2.0"
Задание по теме "Кодирование информации"
Кодирование информации.
