|
|
| Строка 288: |
Строка 288: |
| | | | |
| | Курганинский район == | | Курганинский район == |
| − | МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕЕБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
| + | |'''ФИО: ''' ''Кубракова Валентина Владимировна'' |
| − | ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ П.И.ЧАЛОВА СТАНИЦЫ ТЕМИРГОЕВСКОЙ
| + | |
| | | | |
| | + | '''Название муниципального образования:''' ''Курганинский район' |
| | | | |
| | + | '''Полное название образовательной организации:''' ''Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 им.им.П.К. Жукова муниципальное образование Курганинский район''' |
| | | | |
| − | Методическая разработка внеклассного мероприятия по патриотическому воспитанию
| + | '''Название конкурсной работы:''' ''Юные герои антифашисты |
| − | «Патриотизм! Что мы о нем знаем»
| + | '' |
| | + | |'''ФИО: ''' ''Гимназия'' |
| | | | |
| − |
| + | '''Название муниципального образования:'''Курганинский район '' |
| − | МБОУ гимназия им. П.И. Чалова
| + | |
| − | станицы Темиргоевской
| + | |
| − | Ивашинина Ирина Сергеевна
| + | |
| − | учитель истории
| + | |
| − | 2021 г.
| + | |
| | | | |
| − | Пояснительная записка
| + | '''Полное название образовательной организации:'''МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕЕБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ |
| − | В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина. России» определен национальный воспитательный идеал как творческий, высоконравственный, , компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную.
| + | ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ П.И.ЧАЛОВА СТАНИЦЫ ТЕМИРГОЕВСКОЙ '' |
| − | Иными словами важнейшей целью воспитательного процесса в сфере личностного развития, на мой взгляд, должно стать формирование чувства патриотизма, а именно: принятие личностью базовых национальных ценностей, главной из которых является любовь к своему Отечеству. Так как только любящий свою Родину человек может стать гражданином.
| + | |
| − | Анализ состояния развития чувства патриотизма у современных подростков, диагностика базовых нравственных ценностей демонстрирует проблемное поле в развитии важнейших составляющих патриотизма. Под патриотизмом современные подростки часто понимают лишь готовность проявлять солидарность спортивным сборным страны. Но это только внешнее проявление патриотизма. Да и оно часто не сочетается с внутренним отношением к стране.
| + | |
| − | Чтобы будущие граждане нашей страны были действительно готовы любить Родину, вносить вклад в развитие России, заботиться о стране, нужно учить быть патриотами. Этому может способствовать правильно организованный воспитательный процесс в школе, классе, частью которого, безусловно, должны стать мероприятия по патриотическому воспитанию.
| + | |
| − | Разработанный для учащихся 8 классов интерактивный классный час на тему «Патриотизм! Что мы о нем знаем» показывает, насколько многогранно понятие патриотизма, демонстрирует, какие составляющие есть у понятия, как правильно проявлять патриотизм. Иными словами, утверждает нравственную ценность патриотизма.
| + | |
| − | Во время мероприятия используются формы проведения: групповая, коллективная. Применяется метод исследования, дискуссии. Диалогичность в процессе погружения в тему дает возможность услышать мнения всех участников воспитательного события: детей, взрослых.
| + | |
| − | До мероприятия и во время его участникам предложена социально-преобразующая деятельность, в ходе которой дети и родители не только знакомятся с различными сторонами проявления патриотизма, но и анализируют степень развития патриотизма у себя.
| + | |
| − | В процессе подготовки классным руководителем были учтены возрастные особенности обучающихся, произведен отбор необходимого материала для успешной работы.
| + | |
| − | Воспитательная ценность мероприятия заключается также в возможности общения детей с родителями как носителями нравственных ценностей старшего поколения. В процессе работы участники обмениваются мнениями по поводу патриотизма, находят эталоны его проявления.
| + | |
| | | | |
| − | | + | '''Название конкурсной работы:''' «Патриотизм! Что мы о нем знаем»'''' |
| − | Методическая разработка внеклассного мероприятия по патриотическому воспитанию «Патриотизм! Что мы о нем знаем»
| + | |
| − | Цель: создать условия для осознания участниками мероприятия нравственной ценности патриотизма, формирование и развитие патриотических чувств.
| + | |
| − | Задачи:
| + | |
| − | • раскрыть лексическое значение понятия «Патриотизм»;
| + | |
| − | • исследовать ценностное проявление патриотических чувств через соприкосновение с исторической темой;
| + | |
| − | • способствовать принятию обучающимися базовых нравственных ценностей;
| + | |
| − | • развивать творческие, коммуникативные способности обучающихся;
| + | |
| − | • нравственно стимулировать развитие патриотических чувств;
| + | |
| − | • развивать детско-взрослую созидательную среду в ОУ
| + | |
| − | Формы работы: групповая, коллективная.
| + | |
| − | Методы: личностно-ориентированный, исследовательский.
| + | |
| − | Характеристика участников: обучающиеся 8 класса, классный руководитель, родители.
| + | |
| − | Время проведения: 45 минут.
| + | |
| − | Место проведения: классная комната 8 класса.
| + | |
| − | Необходимое оборудование: ноутбуки с выходом в Интернет, интерактивная доска.
| + | |
| − | Оформление класса: рисунки, фотографии, картинки.
| + | |
| − | Орг. момент
| + | |
| − | Добрый день, уважаемые участники сегодняшнего события. Я рада приветствовать вас на нашем мероприятии. Мы с вами проделали большую работу, результат которой будет продемонстрирован сегодня.
| + | |
| − | Вначале я бы хотела показать отрывок из фильма «Я – русский солдат». Классный руководитель: Какие чувства вызывает у вас этот эпизод?
| + | |
| − | (чувство гордости за свой народ)
| + | |
| − | Классный руководитель: Как вы думаете, почему герой не назвал своего имени?
| + | |
| − | (потому что он настоящий солдат, патриот)
| + | |
| − | Классный руководитель: Какое ключевое слово присутствует в ваших ответах?
| + | |
| − | (патриот, патриотизм)
| + | |
| − | Классный руководитель: Как вы думаете, актуальным ли будет наш сегодняшний разговор о патриотизме?
| + | |
| − | (ответы участников)
| + | |
| − | Классный руководитель: Патриотизм – ёмкое понятие. Многогранное и жизнеутверждающее. Я предлагаю вам исследовать значение этого слова. Предложите этапы исследования.
| + | |
| − | (выяснить по словарю значение слова, привести примеры проявления патриотизма)
| + | |
| − | Работа со значением слова «Патриотизм»
| + | |
| − | (1 группа находит значение слова по ссылке на образовательном портале в Интернете)
| + | |
| − | Выступление 1 группы: значение слова Патриотизм
| + | |
| − |
| + | |
| − | Классный руководитель: Определите ключевые составляющие понятия. Они станут нашими путеводными символами в мире патриотизма.
| + | |
| − | 1 ключ – любовь к Отечеству.
| + | |
| − | Открыть первую дверью, которая ведет в мир патриотизма, поможет это ключевое понятие.
| + | |
| − | Звучит песня: «С чего начинается Родина»
| + | |
| − | Классный руководитель: Какие чувства вызывают у вас строчки из песни?
| + | |
| − | (ответы учащихся, родителей)
| + | |
| − | Классный руководитель: Дома 1 группа учащихся с родителями писали творческие работы о Родине. Перед мероприятием я познакомилась с вашими сочинениями. Кто-то из вас обращался со словами любви к России. Кто-то выбрал малую родину и рассказывал, как прекрасна наша станица.
| + | |
| − | (звучат отрывки из сочинений)
| + | |
| − | Классный руководитель: Да, конечно, наша Родина прекрасна! Но как вы думаете, как человек может выразить свою любовь к Отечеству?
| + | |
| − | (поступками, делами)
| + | |
| − | Классный руководитель: Какие поступки может совершать человек во имя Родины?
| + | |
| − | (ответы участников)
| + | |
| − | Классный руководитель: А если это ребенок или подросток?
| + | |
| − | (ответы участников)
| + | |
| − | Классный руководитель: 2 группа учащихся дома готовила задание. Они исследовали информацию о пионерах-героях. Как вы думаете, почему именно это задание получила 2 группа?
| + | |
| − | Пионеры-герои своими поступками доказали, что не только взрослые могут защищать Родину, но и дети.)
| + | |
| − | Давайте послушаем выступления ребят о пионерах-героях.
| + | |
| − | (выступление группы №2 о пионерах-героях)
| + | |
| − | Классный руководитель: Какое чувство проявили пионеры-герои помимо любви к родине?
| + | |
| − | (преданность своему народу)
| + | |
| − | Классный руководитель: И мы открываем 2 дверь в мир патриотизма – преданность своему народу.
| + | |
| − | Классный руководитель: Пионеры-герои были вашего возраста или чуть помладше. Как вы думаете, вы смогли бы так же отважно и преданно доказывать любовь Родине?
| + | |
| − | (рефлексивные ответы учащихся)
| + | |
| − | Классный руководитель: Если мы обратимся еще раз значению слова «Патриотизм», то следующей составляющей является ответственность перед народом. Это наш 3 ключ. Как вы понимаете, что такое ответственность перед народом?
| + | |
| − | (ответы участников)
| + | |
| − | Классный руководитель: Я предлагаю собрать ваши высказывания с помощью ресурсов Интернета. Найдите определение слова «Ответственность».
| + | |
| − | Работа в группах. Учащимся и родителям необходимо дать определение слова и привести примеры проявления ответственности.
| + | |
| − | Классный руководитель: 3 группа дома готовила выступление об ответственности. Давайте посмотрим, какое значение этого слова они нам хотят продемонстрировать.
| + | |
| − | Классный руководитель: Конечно, для патриота важно осознавать свою ответственность перед страной. А вы можете сказать, что достигли такого уровня, когда вашими поступками движет ответственность?
| + | |
| − | (рефлексивные ответы участников)
| + | |
| − | Классный руководитель: 4 ключом является готовность к подвигу во имя Родины. Как вы думаете, что это такое?
| + | |
| − | (ответы участников)
| + | |
| − | Классный руководитель: Можете ли вы привести примеры такой готовности?
| + | |
| − | (примеры подвига во время Великой Отечественной войны, примеры мужественного поведения людей в современной жизни)
| + | |
| − | Классный руководитель: 4 группа дома самостоятельно готовила информацию о подвигах во время Великой Отечественной. Давайте посмотрим, что современные подростки считают подвигом?
| + | |
| − | (выступление о подвиге А. Матросова)
| + | |
| − | Классный руководитель: Во имя чего был совершен подвиг?
| + | |
| − | (во имя жизни, во имя Победы)
| + | |
| − | Классный руководитель: А вы смогли бы пожертвовать своим здоровьем ради Родины?
| + | |
| − | (рефлексивные ответы)
| + | |
| − | Классный руководитель: Это был последний, 4 ключ к нашей двери. Можно ли сказать, что мы с вами, открывшие эту дверь, истинные патриоты?
| + | |
| − | (рефлексивные ответы участников)
| + | |
| − | 3. Практическая коллективная работа
| + | |
| − | Классный руководитель: Как вы думаете, а как стать настоящим патриотом?
| + | |
| − | (воспитывать это качество с детства)
| + | |
| − | Классный руководитель: А кто должен воспитывать это качество?
| + | |
| − | (родители, школа)
| + | |
| − | Классный руководитель: Предложите свои советы по воспитанию патриотизма в семь..
| + | |
| − | Классный руководитель: Так важен ли патриотизм в современной жизни?
| + | |
| − | (конечно, ведь быть патриотом – значит быть человеком!)
| + | |
| − | Классный руководитель: Давайте вернемся к нашим записям в начале мероприятия. Вы давали определение патриотизма, основываясь на свеем понимании этого слова. Изменились ли ваши представления о патриотизме?
| + | |
| − | (рефлексивные ответы)
| + | |
| − | 4. Метафорическая игра
| + | |
| − | Классный руководитель: И в конце нашего интерактивного классного часа хотелось бы вернуться к нашей традиции – метафорической игре. Определите сами, какое произведение вы возьмете для выражения своего отношения к теме патриотизма.
| + | |
| − | (метафорическая игра, суть которой заключается в рефлексии по теме мероприятия)
| + | |
| − | Классный руководитель: Каждый из нас способен любить и ценить дом, в котором живет, место, в котором учится, город, в котором родился и растет, страну, которой хочется гордиться! А нашей Россией действительно нужно гордиться! Любить ее, быть преданным ее интересам, готовым к подвигам во имя Родины. И очень хочется, чтобы те красивые и правильные слова, которые вы сегодня произносили, не остались только словами! Чтобы и вами могли гордиться ваши родители, учителя, горожане. Чтобы с гордостью можно было сказать: «Да, это наш патриот!» Как вы думаете, эта тема может вызвать интерес у ваших сверстников? У школьников?
| + | |
| − | (конечно)
| + | |
| − | Классный руководитель: Можете ли вы поделиться сегодняшними открытиями с жителями нашей школьной страны?
| + | |
| − | (мы можем провести классные часы по темам выступления своих групп)
| + | |
| − | Классный руководитель: Я очень рада, что сегодняшнее событие отозвалось в ваших сердцах. Расскажите об этом вашим родным, знакомым. Пусть будет больше патриотов в нашей стране! И в качестве подарка позвольте вручить всем присутствующим вот такие календари. Думаю, что надпись «Я – гражданин Страны Великой!» станет путеводной звездой в жизни!
| + | |
