Просмотр исходного текста страницы Обсуждение участницы:Natali46113

Лаврова Н.В. учитель информатики МБОУ СОШ №22 ст.Отрадной

Самореализация в школе - как цель образования
	        Кто я в своей профессии?... 
       Часто задаю себе вопрос: счастливый ли я человек? У меня любимая работа. Работа?… Да нет же, школа – моя жизнь, то, без чего я не могу представить своё будущее. За те годы, что я проработала в школе были уже и бессонные ночи, и минуты боли и обид и добрые, согревающие душу моменты…    
      Я учитель…Учитель… Учитель… 
      Учитель – необыкновенный человек, в котором должны присутствовать сразу два противоположных качества: мягкость и строгость. В их разумном сочетании и заключается мудрость учителя. Учитель учит детей, а дети, в свою очередь, – учителя. Он открывает дверь в страну знаний и учит детей тому, чему учили его в своё время. Стоит только произнести слово «Учитель», как мы представляем всё самое прекрасное и доброе, что может быть в человеке. Люди этой важнейшей профессии на земле, не жалея себя, делают всё возможное, чтобы их ученики стали образованными, грамотными людьми в будущем.
      Вот уж поистине: «Человек рождается дважды: в первый раз – когда появляется на свет, второй – когда выбирает работу». Выбор специальности, ремесла, профессии – всегда таинство. И велико количество разнообразных мотивов или их комбинаций. Однако в длинном, практически бесконечном перечне причин, благодаря которым отдаешь предпочтение и посвящаешь жизнь тому или иному роду занятий, неизменно доминирует одна– сила образца.
Образцов этой профессии на моём пути с первых дней ученичества до получения аттестата, к счастью, оказалось достаточно для того, чтобы стать тем, кем я являюсь сегодня. Наименования у профессии, выбранной мною раз и навсегда, составляют приличный синонимический ряд: учитель – педагог – преподаватель – наставник - воспитатель. А иногда услышишь или прочитаешь: «передатчик знаний». 
      Однако мне больше по душе такое определение: тьютор. Это или малознакомое, или полузабытое слово наиболее точно характеризует дело, которому служу: тьютор – человек, поддерживающий ребёнка в его развитии. 
    Да, да! В первую очередь, я – взрослый рядом с ребёнком, а уж потом – педагог рядом со школьником. 

Учитель… Каков он? Учитель – это человек, который стоит между наукой и маленькой личностью. Учитель - это эрудированный и образованный человек, знающий свой предмет: только большой багаж знаний даёт право учить других. Он должен стать другим не потому, что опускается до уровня детей или же называет их взрослыми и требует от них взрослых поступков, а потому, что знает, как это сделать, опираясь на опыт современной психологии – науки, без которой сегодня учитель невозможен. На мой взгляд, учитель – это профессионал, владеющий комплексом качеств, которые способствуют успешной передаче знаний. Когда надо, он артист, художник, потребуется – писатель, певец. В то же время он всегда ученик. Педагогическая деятельность - будто мозаика, где образ складывается из кусочков, который необходимо подобрать по цвету, форме, размеру. Работа кропотливая, трудоёмкая. Не всегда частички совпадают. Иной раз приходится всё перекладывать заново, пересматривать. Учитель только тогда учитель, когда он чувствует, что накопленный им опыт, его знание позволяют вести за собой своих учеников. Надо учить своих воспитанников трудиться, думать, созидать, творить; построить свою работу, чтобы ученик всегда выступал в соавторстве с тобой: спорил, делился мнениями, выступал, отстаивал свою точку зрения. 
Все дети без исключения талантливы: каждый ребёнок может проявить себя хотя бы в одной из сфер: интеллектуальной, художественной, двигательной деятельности, сферах общения и лидерства. 
Каждый день работы с детьми таит в себе столько удивительного! Нужно научить детей писать, считать, научить удивляться жизни, её красоте, людям. 
Моя цель не только формировать знания, умения, навыки, но и помочь каждому ребёнку сформироваться как личности, развить желание и стремление в преодолении жизненных трудностей, умение правильно оценивать свои поступки, результаты своего труда. Я хочу, чтобы у моих воспитанников не зарождался комплекс неполноценности, чтобы каждый ребёнок обрёл своё «Я», что поможет ему впоследствии адекватно принять наш противоречивый мир, и тех, кто будет рядом. 
Цель рождает принципы. Их немного:
•	отказ от принуждения и подавления: к значительному результату через любовь и уважение, положительный эмоциональный фон жизни и учёбы ребёнка; 
•	у творческого учителя – творческий ученик; 
•	оптимальность и ёмкость учебного процесса: эффективное учение и успешное развитие ученика. 
Эти принципы определили моё педагогическое кредо.
 
Три моих «всегда» и три моих «никогда»
•	всегда быть настроенной на восприятие психологического состояния ученика и вовремя прийти ему на помощь; 
•	всегда уважать мнение ученика, создавая тем самым условия для его самоутверждения и самореализации; 
•	всегда вселять и поддерживать оптимистическое отношение к событиям; 
•	никогда не быть равнодушной к состоянию, поступкам и высказываниям детей; 
•	никогда не допускать ощущения превосходства учителя над школьником, одного ученика над другим; 
•	никогда не оставлять ученика в состоянии безысходности и беспомощности. 
Много лет я тружусь над сводом правил. В этом мне часто и успешно помогают великие люди прошлого и настоящего. Вот лишь малая часть этих правил: 
•	Если мне на уроке скучно, каково же детям? 
•	Подводя итоги прожитого дня, сформулируй уроки, полученные тобой от детей. 
•	Всё есть яд, и всё есть лекарство. Тем или другим их делает только доза. 
•	Буду безгранично справедлива к детям. Отсутствие справедливости ничто не перекроет – ни знания, ни способности. 
•	Трачу время на то, что достойно траты. 
•	Все дети талантливы. 
•	Плох не ребенок, плох его поступок. 
•	В каждом ребенке чудо, ожидай его. 
Мой предмет – математика. 
Родословная тысяч, десятков, сотен тысяч, миллионов детских «почему?» корнями уходит в мой предмет. 

И возникают они, эти «почему?», постоянно. Только ответив на них, только убедившись, что знание моими питомцами усвоено «радостно, трепетно и победно», я могу оперировать формулами и вести их к решению многотрудных задач. 
Отвечая на эти и другие вопросы детей, отыскивая вместе с ними нужный вариант ответа, с первых часов второго рождения (выбрав работу!) и до сего дня знаю точно: просто обучать предмету наивно и нудно. Для меня и для них. 
Давно известно, что в ребёнке живут три потребности: в компетентности (знаниях), в «автономии» (независимости), в человеческом общении. Мой закон: не ограничиваться механическим воспроизведением информации, важнее подтолкнуть школьника к нахождению пути, по которому он придёт к правильному ответу. И тогда будут реализованы потребности ребёнка и в компетентности, и в знаниях, и в коммуникабельности. 
    Отношения учителя и ученика – это радостная дружба, полная фантазии и доверия. И если ребенок увидит открытое сердце учителя, тогда маленький человек с любопытством и единством выйдет в мир науки и начнет жить в этом мире жизнью, наполненной свободой и счастьем познания истины. 
Что ещё важно в моей работе? Конечно же, уроки. 
Хороший урок - это урок, в котором все продумано до мелочей: эмоции, стиль, формы и методы обучения, учтены индивидуальность и интересы каждого ученика. Продуктивный урок – цельная картина, хотя и составлена из кусочков, но каждый кусочек по-своему несёт и смысл, и назначение. Надо помнить, что настоящий учитель – это тот учитель, который знает, что на уроке неспособных и равнодушных детей нет. Нужно только найти в ребенке струну, суметь её настроить, и тогда она зазвенит, а урок пройдёт как картинка. Мой педагогический опыт совсем ещё мал, но я стараюсь воздействовать на учащихся содержанием уроков, процессом учения. Своей личностью. Я верю: если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире. Мне нравится, когда дети чувствуют себя свободно, раскованно, легко. Моя мечта – это класс развития творчески способных учеников, для этого стремлюсь к активному самовыражению каждого ученика в соответствии с его склонностями, ведь по словам М Волошина «Ребенок – непризнанный гений средь буднично серых людей.» 
Заканчиваю своё размышление словами из стихотворения Г.П.Петелиной : 
«В нашей жизни всё неповторимо,
Так ведётся издавна, в веках,
Только лишь одно бесспорно, зримо:
Кто учил – живёт в учениках». 
 



Отворить двери в своё дело – вот сущее благо для человека. Пикуль.
 
Какой учитель нужен современной школе?

Учитель… Каков он современный учитель? Учитель – это человек, который стоит между наукой и маленькой личностью. Навсегда остались в памяти слова В.Астафьева: «… фамилию учителя можно и забыть, важно, чтоб осталось слово «учитель». И каждый человек, мечтающий стать учителем должен раствориться в памяти народа, с которым и для которого он жил». Ведь учитель - это эрудированный и образованный человек, знающий свой предмет: только большой багаж знаний даёт право учить других. Он должен стать другим не потому, что опускается до уровня детей или же называет их взрослыми и требует от них взрослых поступков, а потому, что знает, как это сделать, опираясь на опыт современной психологии – науки, без которой сегодня учитель невозможен. На мой взгляд, учитель – это профессионал, владеющий комплексом качеств, которые способствуют успешной передаче знаний. Когда надо, он артист, художник, потребуется – писатель, певец. В то же время он всегда ученик. Педагогическая деятельность - будто мозаика, где образ складывается из кусочков, который необходимо подобрать по цвету, форме, размеру. Работа кропотливая, трудоёмкая. Не всегда частички совпадают. Иной раз приходится всё перекладывать заново, пересматривать. Учитель только тогда учитель, когда он чувствует, что накопленный им опыт, его знание позволяют вести за собой своих учеников. Надо учить своих воспитанников трудиться, думать, созидать, творить; построить свою работу, чтобы ученик всегда выступал в соавторстве с тобой: спорил, делился мнениями, выступал, отстаивал свою точку зрения. Все дети без исключения талантливы: каждый ребёнок может проявить себя хотя бы в одной из сфер: интеллектуальной, художественной, двигательной деятельности, сферах общения и лидерства. Каждый день работы с детьми таит в себе столько удивительного! Что ещё должно быть на высшем уровне в работе учителя? Конечно же, уроки. Хороший урок - это урок, в котором все продумано до мелочей: эмоции, стиль, формы и методы обучения, учтены индивидуальность и интересы каждого ученика. Продуктивный урок – цельная картина, хотя и составлена из кусочков, но каждый кусочек по-своему несёт и смысл, и назначение. Надо помнить, что настоящий учитель – это тот учитель, который знает, что на уроке неспособных и равнодушных детей нет. Нужно только найти в ребенке струну, суметь её настроить, и тогда она зазвенит, а урок пройдёт как картинка. 
Заканчиваю своё размышление словами из стихотворения Г.П.Петелиной : «В нашей жизни всё неповторимо, Так ведётся издавна, в веках, Только лишь одно бесспорно, зримо: Кто учил – живёт в учениках».