Просмотр исходного текста страницы Обсуждение:Учителя информатики 9

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 
средняя общеобразовательная школа № 22 станицы Отрадной муниципального образования Тихорецкий район

УТВЕРЖДЕНО

          решением педагогического совета 
от_______ 2015 года протокол № 1
                                                                                                  
                                                                                                            Председатель _______   Здориков В.В.
               


РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА


По   информатике                                                                                                                                                                                                                         

Уровень образования (класс) основное общее  7-9  классы                                         (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
	
Количество часов       102                     
Учитель    Лаврова Наталья Владимировна

Программа разработана на основе программы для основной школы. Методическое пособие для учителя. Авторы: Семакин И. Г., Шеина Т. Ю.). М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. Программы и планирование. ФГОС. Информатика. 7-9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012, с учетом авторской программы по информатике разработанной Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковой С.В., Шестаковой Л.В. (ООО «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний»).




Пояснительная записка

 Рабочая программа основного общего образования по информатике составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования на основе УМК «Алгоритм успеха», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования; программы для основной школы ФГОС Информатика 7-9 классы – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012, с учетом авторской программы по информатике разработанной Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковой С.В., Шестаковой Л.В.
Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются: 
-обеспечение планируемых результатов по достижению выпускниками основной школы целевых установок, знаний, навыков, умений, компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающихся среднего школьного возраста (11- 15 лет),индивидуальными особенностями развития и состояния здоровья;
	-становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.
Достижение поставленных целей при реализации основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
	-обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
	-обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;
	-обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;
	-обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;
	-организацию учебно-исследовательской деятельности;
	-социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
	-сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. 
В соответствии с ФГОС, курс нацелен  на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов:  личностных, метапредметных  и предметных. Важнейшей задачей изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности).  Многие составляющие  ИКТ - компетентности входят в  комплекс универсальных учебных действий.  Таким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных результатов, т.е. становятся непосредственной целью обучения  и отражаются в содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное, интегративное  содержание в системе основного общего образования.
Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно - научного мировоззрения.
Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.
В Программе представлен авторский подход  в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.
Важнейшей целью остается решение задачи формирования школьного курса информатики как полноценного общеобразовательного предмета. В содержании этого предмета отражены три составляющие предметной (и образовательной) области информатики:  теоретическая  информатика,  прикладная  информатика  (средства информатизации  и  информационные  технологии)  и  социальная  информатика.
Фундаментальный характер курсу придает опора на базовые научные представления предметной области: информация, информационные процессы, информационные модели.
Вместе с тем большое место в курсе занимает технологическая составляющая, решающая метапредметную задачу информатики, определенную в ФГОС: формирование ИКТ-компетентности учащихся. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов.
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
●	формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; 
●	формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; 
●	развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической;
●	формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
●	формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Одной из основных черт нашего времени является  всевозрастающая изменчивость окружающего мира.  В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию. 



Общая характеристика курса «Информатика»

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.  Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. 
Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ),  освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так  и в реальных жизненных ситуациях,  становятся значимыми для формирования качеств личности, то есть,  ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Фундаментальный характер предлагаемому курсу придает опора на базовые научные представления предметной области: информация, информационные процессы, информационные модели.
Вместе с тем, большое место в курсе занимает технологическая  составляющая, решающая метапредметную задачу информатики, определенную в ФГОС: формирование ИКТ - компетентности учащихся.  Авторы сохранили в содержании учебников принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов. 
В основе ФГОС лежит системно - деятельностный подход, обеспечивающий активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Учебники содержат теоретический материал курса. Весь материал для организации практических занятий (в том числе, в компьютерном классе) сосредоточен в задачнике-практикуме, а также в электронном виде в комплекте ЦОР. Содержание задачника-практикума достаточно обширно для многовариантной организации практической работы учащихся. 
Учебники обеспечивают возможность разноуровневого изучения теоретического содержания наиболее важных и динамично развивающихся разделов курса. В каждой книге, помимо основной части, содержащей материал для обязательного изучения (в соответствии с ФГОС),  имеются дополнения к отдельным главам под заголовком «Дополнение к главе…» 
Большое внимание в содержании учебников уделяется обеспечению важнейшего дидактического принципа – принципа системности. Его реализация обеспечивается в оформлении учебника в целом, где использован систематизирующий видеоряд, иллюстрирующий процесс изучения предмета как путешествие по «Океану Информатики» с посещением расположенных в нем «материков» и «островов» (тематические разделы предмета). 
В методической структуре учебника большое значение придается выделению основных знаний и умений, которые должны приобрести учащиеся. В конце каждой главы присутствует логическая схема основных понятий изученной темы, раздел «Коротко о главном»; глоссарий курса в конце  книги.  Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и задания нацелены на закрепление изученного материала. Многие вопросы (задания) инициируют коллективные обсуждения материала, дискуссии, проявление самостоятельности мышления учащихся. 
Важной составляющей УМК является комплект цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), размещенный на портале Единой коллекции ЦОР. Комплект включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные материалы (тесты, интерактивный задачник); интерактивный справочник по ИКТ; исполнителей алгоритмов, модели,  тренажеры и пр.
Большое внимание в курсе уделено решению задачи формирования алгоритмической культуры учащихся, развитию алгоритмического мышления, входящим  в перечень предметных результатов ФГОС. Этой теме посвящена бóльшая часть содержания и учебного планирования в 9 классе. Для практической работы используются два вида учебных исполнителей алгоритмов, разработанных авторами  и входящих в комплект ЦОР.  Для изучения основ программирования используется язык Паскаль.
Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах. 

Описание места учебного курса «Информатика» в учебном плане

Базисный учебный (образовательный) план на изучение информатики в 7—9 классах основной школы отводит 1 час в неделю в течение каждого года обучения, всего 105 уроков. 
          На основании решения педагогического совета МБОУ СОШ №22 (протокол №1от 31.08.2015 года) школа работает в режиме 34-х учебных недель, поэтому рабочая программа по информатике для 7—9 классов рассчитана на 102 часа (3 часов сокращены из резервного времени). На инвариантную часть отводится 78 ч. учебного времени, остальные 24 ч. используются учителем по своему усмотрению.

Таблица тематического распределения часов.
№ п/п	
Содержание	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа
7 класс
1	Введение в предмет	1 	1
2	Человек и информация.	4	4
3	Компьютер: устройство и программное обеспечение.	6	9
4	Текстовая информация и компьютер.	9	10
5	Графическая информация и компьютер.	6	5
6	Мультимедиа и компьютерные презентации.	6	5
8	Резерв учебного времени	2	-
	Всего: 	34	34
8 класс
1	Передача информации в компьютерных сетях 	8	8
2	Информационное моделирование  	4	4
3	Хранение и обработка информации в базах данных 	10	10
4	Табличные вычисления на компьютере 	10	10
	Резерв учебного времени	2	2
	Всего: 	34	34
9 класс
1	Управление и алгоритмы  	12	12
2	Введение в программирование  	15	15
3	Информационные технологии и общество 	4	4
	Резерв учебного времени	3	3
	Всего:	34	34
	Итого	102	102


Почасовое распределение контрольных работ по четвертям

Класс	Количество часов
	Практические работы	Контрольная работа
7 класс	15	2
8 класс	17	4
9 класс	14	3
Итого	46	10

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Информатика»

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

• готовность к самоидентификации в окружающем мире на осно¬ве критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни;
• владение навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями, например морально-этическими нормами, критическая оценка информации в СМИ;
• умение создавать и поддерживать индивидуальную информаци¬онную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответствен¬ности за качество окружающей информационной среды;
• приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической дея¬тельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую технику;
• умение осуществлять совместную информационную деятель¬ность, в частности при выполнении учебных проектов;
• повышение своего образовательного уровня и уровня готовно¬сти к продолжению обучения с использованием ИКТ;
 
метапредметные:

• получение опыта использования методов и средств информати¬ки: моделирования; формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;
• владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно;
• планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование результата деятельности и его характеристики;
• контроль в форме сличения результата действия с заданным эта¬лоном;
• коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;
• умение выбирать источники информации, необходимые для ре¬шения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники, энциклопедии и др.);
• умение выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;
• моделирование — преобразование объекта из чувственной фор¬мы в знаково-символическую модель;
• выбор языка представления информации в модели в зависимо¬сти от поставленной задачи;
• преобразование модели — изменение модели с целью адекват¬ного представления объекта моделирования;
• представление знаково-символических моделей на естествен¬ном, формализованном и формальном языках, преобразование одной формы записи в другую;

предметные:

• освоение основных понятий и методов информатики;
• выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информаци¬онных процессов в биологических, технических и социальных систе¬мах;
• выбор языка представления информации в соответствии с по¬ставленной целью, определение внешней и внутренней формы пред¬ставления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диа¬граммы; массивы, списки, деревья и др.);
• преобразование информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и полноты;
• оценка информации с позиций интерпретации её свойств чело¬веком или автоматизированной системой (достоверность, объектив¬ность, полнота, актуальность и т. п.);
• развитие представлений об информационных моделях и важно¬сти их использования в современном информационном обществе;
• построение моделей объектов и процессов из различных пред¬метных областей с использованием типовых средств (таблиц, графи¬ков, диаграмм, формул, программ, структур данных и пр.);
• оценивание адекватности построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования;
• осуществление компьютерного эксперимента для изучения по¬строенных моделей;
• построение модели задачи (выделение исходных данных, резуль¬татов, выявление соотношений между ними);
• выбор программных средств, предназначенных для работы с ин¬формацией данного вида и адекватных поставленной задаче;
• освоение основных конструкций процедурного языка програм¬мирования;
• освоение методики решения задач по составлению типового на¬бора учебных алгоритмов: использование основных алгоритмических конструкций для построения алгоритма, проверка его правильности
путём тестирования и/или анализа хода выполнения, нахождение и исправление типовых ошибок с использованием современных про¬граммных средств;
• умение анализировать систему команд формального исполните¬ля для определения возможности или невозможности решения с их помощью задач заданного класса;
• оценивание числовых параметров информационных процессов (объёма памяти, необходимого для хранения информации, скорости обработки и передачи информации и пр.);
• вычисление логических выражений, записанных на изучаемом языке программирования; построение таблиц истинности и упроще¬ние сложных высказываний с помощью законов алгебры логики;
• построение простейших функциональных схем основных уст¬ройств компьютера;
• определение основополагающих характеристик современного персонального коммуникатора, компьютера, суперкомпьютера; пони¬мание функциональных схем их устройства;
• решение задач из разных сфер человеческой деятельности с при¬менением средств информационных технологий.

Содержание учебного курса «Информатика»

В содержании курса информатики и ИКТ для 7-9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета. 
Поэтому, авторский курс информатики основного общего образования включает в себя следующие содержательные линии: «Информация и информационные процессы»; «Представление информации»; «Компьютер: устройство и ПО»; «Формализация и моделирование»; «Системная линия»; «Логическая линия»; «Алгоритмизация и программирование»; «Информационные технологии»; «Компьютерные телекоммуникации»; «Историческая и социальная линия».

7 класс   (Общее число часов – 34 ч. Резерв учебного времени – 2 ч.)

1.	Введение в предмет 1 ч. 
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.
2.	Человек и информация 4 ч (3+1)
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации. 
Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирования.
3.	Компьютер: устройство и программное обеспечение 6 ч (3+3)
Начальные сведения об архитектуре компьютера. 
Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.


4.	Текстовая информация и компьютер 9 ч (3+6).
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов,  текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок. 
При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.
5.	Графическая информация и компьютер 6 ч (2+4)
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения.  Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре). 
При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.
6.	Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч (2+4)
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.
Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора;
При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.

8 класс      (Общее число часов: 34 ч. Резерв учебного времени: 2 часа)

1.	Передача информации в компьютерных сетях 8ч (4+4)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта,  телеконференции, файловые архивы пр.  Интернет. WWW – "Всемирная паутина". Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами;  Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя  отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
2.	Информационное моделирование  4 ч (3+1)
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей. 
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные.  Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.
3.	Хранение и обработка информации в базах данных 10ч (5+5)
Понятие базы данных (БД), информационной системы.  Основные понятия БД: запись, поле,  типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки;  формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения;  формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким  ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

4.	Табличные вычисления на компьютере 10 ч (5+5)
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. 
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции.  Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

9 класс       (Общее число часов: 34 ч. Резерв учебного времени: 3 часа)

1.	Управление и алгоритмы  12 ч (5+7)
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов;  составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
2.	Введение в программирование  15 ч (5+7)
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных. 
Языки программирования  высокого уровня (ЯПВУ), их классификация.  Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.
3.	Информационные технологии и общество 4 ч (4+0)
Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Тематическое планирование
7—9 классы (всего 102 ч)

Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности уче¬ника (на уровне учебных действий)
1	2
7 класс        
(Общее число часов – 34 ч. Резерв учебного времени – 2 ч.)
Введение в предмет 1 ч.
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.	Основные термины по разделу:
Информатика. Компьютер.
Человек и информация 4 ч (3+1)
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации. 
Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирования.	Учащиеся должны знать:
	 связь между информацией и знаниями человека;
	 что такое информационные процессы;
	 какие существуют носители информации;
	 функции языка как способа представления информации; 
	что такое естественные и формальные языки;
	 как определяется единица измерения информации – бит (алфавитный подход);
	 что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
	 приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
	 определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
	 приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
	 измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
	 пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
	 пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
Компьютер: устройство и программное обеспечение 6 ч (3+3)
Начальные сведения об архитектуре компьютера. 
Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.	Учащиеся должны знать:
	 правила техники безопасности и при работе на компьютере;
	 состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
	 основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
	 структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
	 типы и свойства устройств внешней памяти;
	 типы и назначение устройств ввода/вывода;
	 сущность программного управления работой компьютера;
	 принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
	 назначение программного обеспечения и его состав.
Учащиеся должны уметь:
	 включать и выключать компьютер, пользоваться клавиатурой;
	 ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
	 инициализировать выполнение программ из программных файлов;
	 просматривать на экране каталог диска;
	 выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
	 использовать антивирусные программы.
Текстовая информация и компьютер 9 ч (3+6)
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов,  текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок. 
При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.	Учащиеся должны знать:
	 способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
	 назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
	 основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Учащиеся должны уметь:
	 набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
	 выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
	 сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

Графическая информация и компьютер 6 ч (2+4)
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения.  Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре). 
При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.	Учащиеся должны знать:
	 способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
	 какие существуют области применения компьютерной графики;
	 назначение графических редакторов;
	 назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр. 
Учащиеся должны уметь:
	 строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
	 сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч (2+4)
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.
Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора;
При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.	Учащиеся должны знать:
	что такое мультимедиа;
	принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
	основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Учащиеся должны уметь:
	создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

8 класс
(Общее число часов: 34 ч. Резерв учебного времени: 2 часа.)
Передача информации в компьютерных сетях 8ч (4+4)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта,  телеконференции, файловые архивы пр.  Интернет. WWW – "Всемирная паутина". Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами;  Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя  отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.	Учащиеся должны знать:
	 что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
	 назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
	 назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
	 что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
Учащиеся должны уметь:
	 осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
	 осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
	 осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
	 работать с одной из программ-архиваторов.
Информационное моделирование  4 ч (3+1)
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей. 
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные.  Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.	Учащиеся должны знать:
	 что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
	 какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
Учащиеся должны уметь:
	приводить примеры натурных и информационных моделей;
	ориентироваться в таблично организованной информации;
	описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.
Хранение и обработка информации в базах данных 10ч (5+5)
Понятие базы данных (БД), информационной системы.  Основные понятия БД: запись, поле,  типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки;  формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения;  формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким  ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).	Учащиеся должны знать:
	 что такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная система;
	 что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей; 
	 структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных; 
	 что такое логическая величина, логическое выражение;
	 что такое логические операции, как они выполняются.
Учащиеся должны уметь:
	 открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа; 
	 организовывать поиск информации в БД;
	 редактировать содержимое полей БД, 
	 сортировать записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в БД;
	 создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Табличные вычисления на компьютере 10 ч (5+5)
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. 
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции.  Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.  	Учащиеся должны знать:
	 что такое электронная таблица и табличный процессор;
	 основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
	 какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
	 основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу; 
	 графические возможности табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
	 открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
	 редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
	 выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
	 получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
	 создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
9 класс                 
(Общее число часов: 34 ч. Резерв учебного времени: 3 часа.)
Управление и алгоритмы  12 ч (5+7)
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов;  составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).	Учащиеся должны знать:
	 что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
	 сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
	 что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
	 в чем состоят основные свойства алгоритма;
	 способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
	 основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
	 назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
Учащиеся должны уметь:
	 при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
	 пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
	 выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
	 составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
	 выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
Введение в программирование  15 ч (5+7)
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных. 
Языки программирования  высокого уровня (ЯПВУ), их классификация.  Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.	Учащиеся должны знать:
	 основные виды и типы величин;
	 назначение языков программирования и систем программирования; что такое трансляция; 
	правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;
	 последовательность выполнения программы в системе программирования.
Учащиеся должны уметь:
	 работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
	 составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
	 составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
	 отлаживать и исполнять программы в системе программирования.
Информационные технологии и общество 4 ч (4+0)
Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.	Учащиеся должны знать:
	 основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
	 историю способов записи чисел (систем счисления);
	 основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
	 в чем состоит проблема информационной безопасности.
Учащиеся должны уметь:
	 регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Список литературы:

1.	Учебник  «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015
2.	Учебник  «Информатика» для 8 класса. Авторы:Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
3.	Учебник  «Информатика» для 9 класса. Авторы:Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
4.	Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Планируемые результаты изучения учебного курса «Информатика»
в 7-9 классах

Информация и способы ее представления

Выпускник научится:

• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
•описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
•использовать основные способы графического представления числовой информации.

Выпускник получит возможность:

• познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной»)  моделью,  между  математической (формальной)  моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;
• узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;
• познакомиться с тем, как информация (данные) представляются в современных
компьютерах;
• познакомиться с двоичной системой счисления;
•познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами.

Основы алгоритмической культуры

Выпускник научится:

• понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»;
понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;
• строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать
возможные состояния и системы команд этих исполнителей;
• понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);
• составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и
записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
• использовать логические значения, операции и выражения с ними;
• понимать  (формально  выполнять)  алгоритмы,  описанные  с  использованием
конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;
• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Выпускник получит возможность:

• познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими
операциями с этими структурами;
• создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее.

Использование программных систем и сервисов

Выпускник научится:

• базовым навыкам работы с компьютером;
• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);
• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с
различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Выпускник получит возможность:

• познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными
данными и соответствующим понятийным аппаратом;
• научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие
иллюстративные материалы, презентации и т. п.;
• познакомиться с примерами использования математического моделирования и
компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

Работа в информационном пространстве

Выпускник научится:

• базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;
• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
• основам соблюдения норм информационной этики и права.

Выпускник получит возможность:

• познакомиться с принципами устройства сети Интернет и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;
• познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная
информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
• узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;
• получить представление о тенденциях развития ИКТ.





Учитель первой квалификационной категории     ________        Лаврова Н.В.






СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания
 методического объединения учителей математики и информационно-технических дисциплин СОШ № 22 
от __________2015 года № 1 
___________        Лаврова Н.В.
подпись руководителя МО Ф.И.О.		
СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР 
________ Дрожанникова С.А.
__________2015года